教学理念：

　　要把课堂变成学生自主、讨论、探究的场所，让学生对生活中的人或事能发表自己独到的见解，把课堂教学引向生活的天地，培养学生综合运用语文的能力。要达到上述目的，教师就要舍得从讲台上走下来，把学生请上去，真正突出学生的主体地位。

　　教材分析：

　　本单元的主题是鈥溩呓�森林鈥潱�共有三篇课文，从不同角度分别描写了森林的美丽景色、物产的丰富以及有关森林的故事。通过学习，可使学生了解有关森林的知识，激发学生热爱森林、了解森林、保护森林的思想感情。《失踪的森林王国》是一篇童话故事，通过对森林王国失踪前后的描写，说明乱砍滥伐给人类带来的灾害，告诉人们要保护大自然，热爱大自然，树立环保意识。全文共13个自然段，按鈥溊瞎�王在位时鈥澓外�溞鹿�王上台后鈥澐治�两部分。课文中运用了排比的修辞手法：鈥溣械拟�︹�τ械拟�︹�τ械拟�︹�τ械拟�︹�︹�澝栊戳松�林王国富庶繁荣，百姓安居乐业的景象以及如此美丽富饶的原因鈥斺�斺�溔魏稳瞬坏寐铱呈髂锯�潯Ｕ馓醴�令十分严格，国王的儿子曾不小心触犯了法律，遭受了皮鞭之苦。这个事件是森林王国失踪的导火索。新国王上台后，对特别法令怀恨在心，他听信了远方客人的建议砍树造楼，妖魔鬼怪乘机而入，百姓背井离乡，森林王国从此失踪。

　　教学目标：

　　1、通过学习课文，让学生了解森林王国失踪的原因及后果，树立环保意识，激发保护森林，热爱大自然的思想感情。

　　2、培养学生的默读能力。了解课文内容，对课文中不理解的内容提出问题。

　　3、学习抓住文章中的关键词语，概括课文内容。

　　教学重点：

　　理解：鈥湴簿永忠碘�潯⑩�溨萌糌栉赔�潯⑩�溛�靡不振鈥潯⑩�湵尘�离乡鈥澋却视锏囊馑肌�

　　教学难点：

　　通过阅读积累语言，通过积累形成语感，培养学生的语文素养。

　　教具准备：

　　多媒体课件

　　教学过程：

　　（一）让学生自由朗读课文，教师引导

　　鈥湺亮丝挝模�你知道了什么？鈥濃�溎慊瓜胫�道什么？鈥澣醚�生对上节课学习的内容进行回忆，知道课文的主要内容。同时，明确本节课的学习目标。

　　（学情分析：教师教学生语文，应该尊重学生，让学生学自己想学的语文，学自己想知道的内容，这样学生学起来才更有兴趣，才愿意主动学，课堂才是活生生的，有血有肉的。如果牵着学生的鼻子走，学生会被动，不利于学生的发展。）

　　学生读文后交流

　　1、鈥溕�林王国是什么样子的？鈥�

　　森林王国从前是美丽富饶的，人们安居乐业；王国里有一条法令：鈥溔魏稳瞬坏寐铱撤ナ髂尽ｂ��

　　教师引导：你觉得最关键的时那个词语？你是怎么理解的？抓住关键词鈥湴簿永忠碘�澨寤峋渥拥囊馑肌�

　　（1）通过读句子理解：鈥溕�林王国的百姓安居乐业，有的种庄稼，有的狩猎，有的织布，有的捕鱼，生活中充满了笑声和歌声鈥潯Ｈ嗣亲鲎约合胱龅氖拢�十分安定地生活，而且非常快乐、幸福，这就是安居乐业。

　　（2）从字面意思上理解：鈥湴捕ǖ纳�活，愉快的工作鈥潯�

　　教师引导：这么美丽、富饶的景色，这么幸福的生活你愿意读一读吗？

　　（教学设想：让学生通过朗读，评价感受森林王国的美丽富饶，那个地方是令人向往的，为后文人们破坏了森林感到深深的惋惜埋下伏笔。）

　　2、鈥溕�林王国是怎么失踪的？鈥�

　　小国王不再保护森林，砍掉了所有的树木，建起了高楼大厦。没有了森林的保护，雨妖、热魔、沙鬼、风怪都来了，吞没了森林王国，森林王国消失了。

　　引导学生深入理解下面的问题

　　鈥溕�林王国为什么会失踪？鈥�

　　鈥溕�林王国失踪了以后是什么样子？鈥�

　　鈥溕�林王国失踪了以后，会怎么样？鈥�

　　鈥溕�林王国失踪以后找回来了吗？鈥�

　　（二）将学生质疑整理以后再归纳为前两个问题。

　　这时，教师要放手让学生默读课文，在默读时圈点勾画，寻找答案。读过课文以后，让学生在小组内交流自己默读所得。然后全班汇报小组交流结果

　　1、国王临死前，嘱咐他的儿子要他不得破坏森林，他置若罔闻，砍掉了所有的树木，所以妖魔鬼怪都来了。只有树木才能够对付这些妖魔鬼怪。

　　教师引导学生体会鈥溨萌糌栉赔�澋囊馑肌�

　　（1）引导同学们查字典理解什么是鈥溨萌糌栉赔�潱�

　　（2）结合课文理解鈥溨萌糌栉赔�潱�课文中谁对什么事情置若罔闻？

　　（3）联系生活理解鈥溨萌糌栉赔�潱�你有过这样的经历吗？

　　2、森林王国失踪以后，那里被黄沙淹没，形成了沙丘，黄沙淹没了城市，百姓们没了森林王国，空气不新鲜了，人们变得萎靡不振，后来，不得不背井离乡，四散逃荒。

　　引导学生体会鈥溛�靡不振鈥潯⑩�湵尘�离乡鈥澋囊馑肌�

　　（教学设想：1、努力做到在学生的阅读实践中培养阅读能力。在这节课中，学生几乎用了三分之二的时间自己读书，他们通过自己的读书实践，理解课文内容，不断加深体验，不同程度地鈥溣兴�感悟和思考，受到情感的熏陶，获得思想启迪。鈥�2、培养学生的问题意识、交流合作的意识，利用学生提出的疑难问题，把读书引向深入。对疑难问题采用小组合作学习的方式，进行讨论，再推举代表汇报。这种交流和对话不仅仅培养学生的阅读理解能力和思维能力，更是思想的启迪，健康情感、价值观的养成。这种交流和对话的过程，充满了人文精神。）

　　（三）阅读实践进入了第二个层次。教师引导

　　森林王国失踪了以后，会怎么样？

　　人类将面临着一系列的灾难。太可怕了！

　　（教学设想：学生此时会有自己的想法，也想发表自己的想法，针对这样的情况，采用小组合作的学习方式，互相交流想法，然后集体评议，发散学生的思维，激发学生保护大自然的情感。）

　　教师总结

　　是呀！曾几何时，绿色铺满视野，春天百鸟叫，后山狼成群。可是，人类不愿与鈥溡炖噔�澒蚕碚飧鍪澜纾�执意要成为万物的主宰。鈥斺�斎死噔�溣�鈥澚耍�鈥溦鞣�鈥澚俗匀唤纾�自己却也一败涂地鈥斺�斣诖笞匀怀晌�需要人类保护的对象的时候，人类也亲手毁掉了自己曾经无限美好的家园。

　　你们想看看森林王国是怎样消失以及失踪以后的情况吗？

　　教师播放多媒体课件（课件内容为：人为因素造成的环境问题鈥斺�斏�林砍伐以后水土流失、沙尘暴、大气污染、洪水泛滥等，人们疾病丛生，背井离乡，家破人亡，四散逃荒的景象。让学生再一次感受到乱砍滥伐给人类带来的严重后果。）

　　（学情分析：学生虽然能够体会文章的意思，但是对于我们身边已经存在的环境问题却不甚了解，对人类的灾害感受不多，如果对课文内容的理解到此为止，对于学生来讲，学习这篇课文无异于纸上谈兵，没有实际作用。让学生切身感受到环境遭到破坏给人类带来的危机，这是最重要的，最能唤醒孩子保护环境，保护大自然，热爱森林的情感。）

　　（教学设想：通过直观感知，让学生进一步了解我们面临的环境问题，深化学生对课文内容的理解。激起学生保护环境的愿望和激情。引导学生从课文里面走出来，关心我们的生存空间。）

　　（四）表演课本内容，加深理解课文。

　　同学们，森林王国的失踪给我们敲响了警钟，小国王的错误，妖魔鬼怪的横行给我们留下了深刻的印象，你们愿意表演这个童话故事吗？

　　请同学们自由组合练习表演童话故事，还可以加上自己丰富的想象，加上森林王国失踪以后会发生什么事情的情节。

　　1、学生自由组合，练习表演课本剧。

　　2、学生表演课本剧，简单评议。

　　3、请表演课本剧的同学谈谈自己的感想，愿意重新找回森林王国吗？今后该怎样做保护我们的家园？

　　（教学设想：这是一篇很适合学生表演的童话故事。老师针对学生表现欲强的特点，在学生理解课文之后，设计了表演课本剧，这是学生再一次理解文章内容的过程。通过表演课本剧，可以将学生的情绪再一次引向**，将课文中心再一次升华。通过谈感想，让学生知道要找回失踪的森林王国，*每个人从每一件小事做起。）

　　教师总结

　　幸福生活不只在于衣食享乐，也在于碧水蓝天。大自然是我们最好的朋友，从我们的生活细节做起，保护我们赖以生存的空间吧！相信通过同学们的努力一定会找回失踪的森林王国的。