教学目标：

　　1、有感情地朗读课文。

　　2、抓住描写阮恒献血时表情、动作的语句，体会人物的内心活动。

　　3、理解课文内容，感受朋友真挚的友谊，树立正确的友情观。

　　教学重点：

　　认识８个生字，会写１３个字；有感情地朗读课文；体会描写阮恒献血时动作、神情的语句，了解他当时复杂的内心活动。

　　教学难点：

　　体会描写阮恒献血时动作、神情的语句，了解他当时复杂的内心活动。

　　教学过程：

　　一、复习回顾，导入课文

　　导入课文

　　师：上一节课我们初步了解了27课的内容，请同学们回忆一下鈥斺�斔�指谁？我又指谁？在阮恒和小姑娘之间发生了一件什么事？

　　生：口述（板书：献血

　　阮恒鈥斺�斺�斺�斝」媚铮�

　　二、情感激励、引导自学

　　师：这节课我们就走进阮恒的情感世界。同学们，一个人的情感世界是可以通过人的表情和动作体现的，请同学们默读课文，画出描写阮恒表情和动作的句子。（出示要求）

　　生：（自学、四人小组交流、讨论）

　　三、朗读感悟，汇报交流

　　1、交流阮恒输血前的表现

　　师：谁先找到了描写阮恒输血前的动作、表情的句子了？

　　生：读鈥溡徽蟪聊�之后鈥︹�τ志倨疴�︹�︹��

　　师：这个句子体现了阮恒当时怎样的心情？

　　生：颤抖是神情激动有些紧张，从这个词中我感到阮恒有些害怕，不知该不该这样做。

　　师：阮恒把手举起来，放下来，又举起来，通过鈥溇佟⒎拧⒕兮�澱饧父龃剩�你感受到阮恒当时是怎样的？

　　生：从阮恒的动作中，我感到阮恒害怕、犹豫、担心。

　　师：体会得很深刻，老师也感受到了阮恒的害怕、犹豫、担心。

　　谁能模仿出阮恒当时的表情、动作呢？

　　生：模仿。

　　师：大家试着体会体会。

　　师：一个人的表情和动作也可以反映出他的内心，请你把自己当作阮恒说说，此时心里会怎样想？（重点引导阮恒的内心世界）

　　师：谁想把这个部分读一读，把阮恒的害怕、犹豫读出来。

　　生：读

　　师：老师也想读一读这段，好吗？从老师的朗读中，你发现了什么？

　　生：老师读的语速不一样，开始慢，中间快，后来更快了。

　　生：老师最后的鈥溇倨鹄粹�潱�语气非常坚定。

　　生：读。

　　师：从同学们的朗读中，仿佛看到了小男孩输血前害怕、犹豫，却不乏勇敢。

　　2、交流阮恒献血时的表现

　　师：刚才，同学们找到阮恒献血前表情和动作的词语来体会的，你们很会学习。谁找到了描写阮恒献输血时的动作、表情的句子了。

　　生：读鈥溔詈汊�︹�σ膊凰碘�︹�︹��

　　师：这个句子体现了阮恒当时怎样的心情？

　　生：阮恒一句话也不说，感到很担心，很紧张。

　　师：假如你是小阮恒你当时会怎样想呢？

　　生：我不能动，一动就会影响医生抽血，抽不到血，小女孩子怎么办？

　　生：我会在心里告诉自己，阮恒不要怕，等她好了，就可以和她一起玩捉迷藏了。

　　师：阮恒的血静静地流入了小女孩的身体，阮恒的神情，动作发生着变化，请同学们继续找描写阮恒表情、动作的句子。

　　生：（读句子）从鈥溹ㄆ�、颤抖鈥澘闯鋈詈阈睦镌嚼丛胶ε拢�所以突然啜泣一下，而且全身发抖。

　　生：阮恒不想让别人看出自己的害怕，所以他迅速地用手捂住了脸。我从鈥溛驸�澱飧龃士闯觯�阮恒想掩饰自己的害怕。

　　生：这句话我感受到了阮恒心里也很痛苦，很悲伤，但他又不想让别人看到给别人带来麻烦，我也感到他很坚强。

　　师：是呀，血已从阮恒的身体抽出来了，他心里虽然越来越害怕，越来越痛苦，但是为了救小女孩，他却在掩饰自己害怕和痛苦，多么可爱的小男孩啊。（教师的语气先是沉重，然后激昂）接着来吧，谁还找到了。

　　生：读鈥湹�过了一会鈥︹�λ�又摇了摇头鈥�

　　我从鈥溛匮省⒀诟氢�澱饬礁龃剩�感到阮恒害怕了，他以为自己要死了。

　　生：阮恒心里越来越害怕，越痛苦，所以又哭了，他不想影响小女孩输血，所以又一次试图用手掩饰他的痛苦。

　　师：真让人感动。

　　生：读鈥溄幼赔�︹�Τ槠�。鈥�

　　从鈥溈奁�、咬住鈥澱饬礁龃剩�体会到，阮恒心里痛苦极了，悲伤极了，所以不停的哭，但是他仍然想控制自己，想救小女孩。

　　生：我感到阮恒真是个英雄，他那么痛苦、悲伤，甚至都有些绝望，可是还尽量控制自己不哭，要是我遇到这种情况，早就哇哇地大哭出声了。我很佩服他。

　　师：阮恒你真的好伟大，是个真正的小男子汉。可以不惜自己的一切，用生命换取真情。此时情此景，让我感动，让我们全班的同学感动。阮恒，你是我们心中的榜样。

　　师：说的好，请同学们读这段话（过了一会鈥︹�ο虢吡χ浦箍奁�。）

　　指名学生读。

　　在这段话中出现了三个词语鈥溹ㄆ�、呜咽、哭泣鈥潱�你是怎么理解的？

　　生：都是哭的意思，三次哭泣说明阮恒越哭越厉害，三次不同的哭，我看出抽血的时间越长，阮恒越觉得离死越近，他内心的害怕和痛苦，也在不断加剧。

　　师：请同学们带着这样的感受再读读课文体会阮恒此时的心情。

　　（生读）

　　3、交流阮恒献血后的表现

　　师：阮恒如此紧张、痛苦、害怕，他当时是怎样做？（引出三个动作）

　　那究竟是什么原因，阮恒如此紧张、痛苦、害怕，是因为针刺痛了吗？

　　生：不是，以为自己要死了。

　　生：以为要把他身上的血都抽给了小姑娘，把小姑娘救活，自己就死了。

　　师：面对这样紧张、痛苦的小男孩，文中医生用轻柔的语气来安慰阮恒的，谁也来用你

　　的语气来安慰一下阮恒吧？

　　生：鈥︹��

　　师：听到这样轻柔地安慰，阮恒停止了哭泣，可为什么阮恒以为献血会死，还会这样做

　　呢？

　　生：鈥溗�是我朋友鈥潱ǘ嘀秆�生读）

　　师：鈥溗�是我朋友鈥澏嗝匆馕渡畛さ囊痪浠埃�此时，你理解这句话做题目的真正含义了吗？

　　生：突出了友谊。

　　生：使人容易接近。

　　生：比较亲近。

　　生：更能体现阮恒舍己救人的好品质。

　　师：生命是可贵的，阮恒面对死都不怕，你眼前这位小英雄想说点什么？

　　生：阮恒，你太勇敢了，为了朋友，你宁愿牺牲自己，是我的榜样。

　　生：你是个舍己救人的英雄。

　　鈥︹��

　　四、联系生活，拓展升华

　　师：从同学们的言谈中，老师高兴地看到了在这个课堂上，每个人都受益匪浅，从阮恒身上，我们会感到了舍己为人的高贵品质。是啊，十金难买真正的朋友，就让我们同学之间也发挥真正的友情吧！此时，想对你的朋友说上几句心里话吗？想给朋友几句赠言吗？现在就动笔写一写吧？

　　（学生写，配乐）

　　生：汇报自己的赠言。

　　师：听了同学们的赠言，老师感受到了你们朋友之间真挚的友谊，让我们带着这种友谊走向更美好的生活吧！