苏教版二年级语文下册《会走路的树》教学设计
教学目标：
1、本课八个生字，理解由生字组成的词语；能正确美观地书写生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、培养儿童喜爱小动物、热爱大自然的情感。
4、通过多种语言实践活动，提高学生语文素质。
教学重、难点：
朗读课文，领略到小鸟与驯鹿之间的快乐与和谐，从而产生喜欢驯鹿和小鸟、热爱大自然的感情。
教学过程：
一、 设置悬念 调动情感
1、教师情境导入：草木茂盛的树林，鲜花盛开的草地（出示挂图）。这里的风景美吗？就在这个小树林里发生过一个有趣的故事：一个春天的早晨，阳光明媚，树林里的鸟儿们都唱起了欢乐的歌。在一棵树上，一只刚出生不久的小鸟，探着头。睁着黑豆般的小眼睛，这儿看看，那儿瞧瞧，她沉浸在着迷人的景色中。忽然，小鸟惊叫起来鈥︹�π∨笥衙牵虏驴矗∧窨吹搅耸裁矗浚ㄑ潞螅┰此吹搅艘豢没嶙呗返氖鳎姨猓迨椋夯嶙呗返氖鳌Ｆ攵量翁狻�
2、读了这个课题，你们一定和小鸟一样的惊奇！你们的小脑袋里有哪些疑问，请快提出来吧。学生的疑问大致是：树怎么会走路呢？会走路的树究竟是什么？鈥︹�� 师：让我们带着这些疑问，走进那美妙的故事吧。[从美妙的画面入手，加上教师声情并茂的解说，给孩子们美的享受，有设下了悬念，读文做情感的铺垫。]
二、整体感知 自主合作
1、配课文录音朗读或教师用讲故事的形式把学生带入课文。
2、听了这个故事，疑团解决了吗？把你的收获说出来。（学生可能会说：鈥溦獠皇且豢檬鳎茄甭埂ｂ�潱┦Γ耗谴蠹铱垂甭孤穑刻鲅甭雇迹醚鄄欤邓邓难樱氐恪Ｄ母龅胤阶钕袷鳎�
大家要想有更多新的发现，就一起读课文吧！自读课文。（给学生5~6分钟的时间自学），要求把生字词的音读准，把课文读正确。不认识可以借助拼音拼读，一次读不好要读第二次、第三次鈥︹�χ钡蕉磷嘉埂�
3、 小组合作交流。
（1）在小组内展示自己已经认识的字，读给学习伙伴听；
（2）小组内轮读课文，互相评价，纠正字音。
4、汇报反馈。
（1）教师出示带有生字的词语、长句，指导读。
词语：美丽 早晨 好奇 陪伴 有趣 鹿角 大概 激动
句子
（2）开展鈥溛一岫菱�澔疃蛑该蚣父龊献鳎俣量挝模芽挝亩镣ǘ潦臁�
5、现在，你又有哪些发现了？你对课文的哪个地方最感兴趣？指名说。
6、选择你最感兴趣的地方自己练习读，读好后，读给大家听一听，好吗？
课文中还有许多有趣的地方等着我们下节课来细细品味，故事还没有结束，等着我们继续编。
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三、指导书写 课外拓展
１、 写字。
（1）出示5个生字，认读。想出好办法记住它们。
（2）交流识字方法，教师重点指导并范写鈥溊觥⑷ぁ⑩�澋茸帧Ｇ康麾�溊鲡�澤厦嬉缓嵋ぃ亲∠旅娌糠郑�溄氢�澋淖詈笠槐室鐾贰�
（3）学生练字，比一比，谁写的字最规范，最美观。
（4）展示优秀作业，评议。
用上这些词连起来说一段话。或填空：（美丽、角、好奇、早晨、有趣）
一个春天的（ ），树上的一只小鸟看见了一棵会走路的树，感到非常（ ），于是坐在这棵树上去了许多（ ）的地方，最后它才知道那不是树，那是（ ）的（ ）。这真是一个（ ）的故事。
２、 选择性作业。（任选一项完成）
（1）抄写积累文中的好词好句；
（2）画出你喜欢的小鸟和小鹿图；
（3）继续朗读课文。
本课的生字难写，要充分发挥学生的自主性，突出重点，突破难点，重视书写指导；课后选择性作业，一是关注到学生的差异性，二是尊重学生选择学习内容的权利。
四、读中感悟 放飞想像
（一）、学习课文一至五自然段。
１、学习第一自然段。
（1）读一读，找一找一个关键词。
（2）关键词鈥満闷驸�潱忝靼姿囊馑悸穑扛葩�満闷驸�澱飧龃剩俣量挝模⑹宰盘嵛侍狻�
（3）指导朗读，读中解疑。
①播放轻音乐，师范读，学生闭上眼，想想在脑子里形成什么画面？
② 指名读，评读，齐读。
２、学习第二、三自然段。
（1）鈥溁嶙呗返氖麾�澨诵∧竦幕埃窃趺此档模吭趺醋龅模壳胄∨笥衙侨险娴亩烈欢恋诙⑷匀欢危⒒鲇泄氐拇示洹�
（2）小组交流。把你画下的词句读给小组同学听，再议一议，你觉得小树对小鸟怎样呢？
（3）我们开个小小的读书会，赛一赛，看谁能通过美妙的朗读把小树对小鸟的关心、爱护，以及他们之间的快乐相处读出来。
3、 学习第四自然段。
过渡：小鸟和小树度过了那么多那么美好的日子，小鸟长大了，终于要离开小树了。假如你是这只小鸟，要离开鈥溙焯炫闼�澮黄鹜娴男∈鳎馐保愕男那榛崛绾文兀恳恋谒淖匀欢巍�
（1）想像说话训练。（出示两个句子）鈥溞∧窀潘チ诵矶嗟胤剑醇诵矶嘤腥さ亩鳌ｂ�濃�溨沼谟幸惶欤∧癯ご罅耍蛘饪檬鞲姹穑赏斗解�︹�︹��
（2）启发想像
①假如你是这只小鸟，你跟着小树会走过哪些美丽的地方？见到过哪些有趣的东西？会知道你以前不知道的哪些知识？鈥︹��
②小鸟是飞向南方还是北方？为什么要飞到遥远的地方？小鸟在与树告别时。会说些什么话？会走路的树又会怎么回答呢？鈥︹��
③任选一句，展开想像，自己先练说，同桌互说，全班交流。
２、 小鸟认识了这棵会走路的小树，结下了深厚的友谊，告别时，她知道这棵鈥溞∈麾�澥撬穑�
学生在充分自由的朗读中享受到语文学习的乐趣，在赛读中培养竞争与合作的意识，在有感情的朗读中进行积极的情感体验，在想像的说话训练中培养创造性思维。
（二）、学习课文五至九自然段。
过渡：又是一年的春天早晨，也在这个树林里，小鸟看到了一只美丽的小鹿，他们之间说了些什么呢？
1、自由朗读五至九自然段，多读几遍，想想：你读明白了什么？
2、课后交流。（教师随机点拨）
3、同桌间对读小鸟、驯鹿的对话。
4、请两个同学登台戴头饰表演，教师旁白。
5、三人自由组合，边表演边朗读。
设计意图：鈥溛墓笞缘免�潱睦喽良副椋约憾炼獗冉淌嗍涞囊堑美危灰匝荽俣粒� 他们学得活泼、主动。
五、赏读全文 续编故事
1、请小朋友们带者感情再美美地读一遍课文。
2、美丽的小驯鹿带者小鸟回家，小鸟看见小驯鹿的爸爸，会是一番怎样的情景呢？展开你们的想像翅膀，看谁的故事编的最生动、有趣。
3、指名登台表演将续编故事。
美读全文，让学生再一次感受小鸟与小鹿之间的快乐与和谐，感受大自然的美；课文的结尾给学生们的思维留下了广阔的空间，在续编故事中，训练了思维，发展了语言。
板书设计：
会走路的树
早晨 树上有小鸟图 有趣
好奇
美丽 鹿角
驯鹿图
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