教学目标：

　　1．自学生字新词。能在语言环境中理解文中的鈥溇谏ァ�懊恼、诅咒、难以置信鈥澋却视锏囊馑迹�积累课文中的新词佳句。

　　2．默读课文，能通过人物（教授、作者）的言行神态、行为变化等想象人物的心理活动。

　　3．有感情地朗读课文。感悟老教授对鈥溛意�澱娉系奈匏降墓睦�和帮助，懂得对人要多些宽容、多些关爱；同时通过对鈥溛意�澙�小提琴经历的了解，懂得要想获得成功就要有勇气、有信心、有毅力。并尝试以教授为第一人称创造性的叙述文中故事。

　　4．运用抓住课题及课文关键词句等从多角度提出问题，并能运用联系上下文等方法解决问题。

　　教学重点：

　　引导学生从老教授的言行与鈥溛意�澋男睦怼⑿卸�变化两方面感受老人对鈥溛意�澋陌�护、鼓励，以及鈥溛意�澏运�的敬佩、感激之情。

　　教学难点：

　　尝试以教授为第一人称创造性的叙述文中故事。

　　教学准备：

　　老师

　　乐曲：《月光奏鸣曲》，词语若干，相应的课件。

　　学生

　　1．认真朗读课文，抄写下列词语。

　　白痴 沮丧 绝妙 懊恼 神圣 蹑手蹑脚 潜滋暗长

　　2．形近词组词。

　　锯（ ） 蹑（ ） 眶（ ） 受（ ）

　　踞（ ） 镊（ ） 框（ ） 授（ ）

　　3．结合课文，理解词语。

　　沮丧---- 懊恼---- 诅咒----

　　和谐----洋溢----难以置信----

　　全力以赴----声望----安详----

　　慈祥----

　　4．按故事的鈥溒鹨颉⒕�过、结果鈥澣�方面介绍主要内容：______

　　5．读课文找出人物的变化。

　　鈥溛意�澭葑啾浠�

　　家人情感变化

　　老教授鼓励言语的变化

　　像是据桌腿

　　的声音

　　简直是个白痴

　　鈥準俏掖蚪亮四懔寺穑啃』镒印２还�，我每天早晨都在这儿坐一会儿鈥�

　　教学时间两课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、导入。

　　（一）播放《月光奏鸣曲》。同学们，刚才你们听的这首小提琴曲美吗？大家听得多认真、多投入呀！你们，就是这首曲子的──听众（板书）

　　可是，曲子好听琴难拉。要能演奏出这样美妙的音乐付出多少艰辛，经历多少磨难！有一位小提琴的爱好者，刚开始，他拉出的小夜曲，被人当作是锯桌腿的声音，他感到十分沮丧和灰心，但是后来，他成功了，这都是得益于他的那位──唯一的听众。板书：唯一的（理解词语）

　　（二）齐读课题，质疑：同学们，读了课题，你最想问什么？（鈥溛ㄒ坏奶�众鈥澥侵杆�？ 鈥溛ㄒ坏奶�众鈥澦�做了什么事情？）

　　说明：学生对小提琴了解不多，很多同学可能根本不会欣赏，因此用音乐导入学习，让学生对小提琴曲的优美有初步的感受，并由此想到，学习任何一种乐器都需要付出艰辛的努力。质疑可有多种角度，其中对课题的质疑是非常重要的一种。解决了上述两个问题，对课文的主旨也有了理解。

　　二、初读课文。

　　（一）那么，你有什么好办法解决这两个问题呢？（好好地读读课文）。

　　（二）下面就请同学们自读课文，要求能够读准字音，读通课文，读的时候也不要忘记想想这两个问题的答案。（学生自由朗读课文）

　　（三）现在这两个问题，你能解决了吗？

　　1．鈥溛ㄒ坏奶�众鈥澥侵杆�？（老妇人）这是一个怎样的老妇人呢？请同学们快速浏览课文，找出文中相关的句子。交流：（ ）的老妇人

　　2．鈥溛ㄒ坏奶�众鈥澦�做了什么事情？

　　（请同学在初步朗读的基础上，用自己的话说说。）

　　三、再读课文，整体感知。

　　（一）对于文中这两位主要人物也已经有所了解，现在我们一起来交流。

　　1．唯一的听众：音乐学院最有声望的教授 ；乐团首席小提琴手。

　　引读体会老教授的身份之高。鈥溕�望鈥澗褪氢�斺�敚�名望），首席小提琴手则是一个乐团的灵魂人物。这位老人是鈥斺�敚ㄒ衾盅г鹤钣猩�望的教授）而且还是鈥斺�敚ɡ滞诺氖紫�小提琴手）可见她是多么受人尊敬啊！

　　2.鈥溛意�潱衡�溡衾职壮这�� 面对成百上千的观众演奏

　　读读课文的第一小节，理解鈥溡衾职壮这�潱焊盖缀兔妹靡豢�始认为鈥溛意�澥且桓鲡�斺�敚ㄒ衾职壮眨�，因为他们觉得鈥斺�敚ㄎ依�出的小夜曲，在他们听来，就像是锯桌腿的声音。）

　　（二）默读课文的开头和结尾，说说我在音乐方面发生了什么变化。

　　（三）快速浏览全文，结合课文内容概括鈥溛意�澐⑸�变化的原因。运用抓故事起因、经过、结果的方式试着概括课文主要内容。

　　（四）理解鈥溨傅汊�澆⒅室伞�

　　1．结合妹妹前后评价的两句话。

　　2．理解鈥溨傅汊�潱ㄔ诩家丈辖�行指导、点拨。）

　　3．对照妹妹的话质疑。

　　说明：指导学生抓住课文统领全文中心的重点词语从多角度提出问题，提高学生质疑能力，同是又能梳理出文章的一条主线。

　　（五）小结。

　　老教授究竟有没有指点鈥溛意�潱空馐敲妹孟胍�知道的，也是我们要了解的。一般我们会通过什么指点别人？（语言传授，动作示范）。课文主要描写了老教授的语言，只要我们读懂了她的语言，就能解开这个疑问，进而感受她美好的心灵。

　　四、作业。

　　基础题

　　1．熟读课文，抄写词语。　（易混易错字）

　　2. 多音字注音组词：藏（ ） （ ）调（ ） （ ） 曲（ ） （ ）

　　3．结合课文，理解词语

　　沮丧---- 懊恼---- 诅咒----　 　　 和谐----　　　洋溢----　　　　难以置信----　　全力以赴----　　 声望----　　　　慈祥----

　　4．抄写文中描写老人语言的句子。

　　5．按故事的鈥溒鹨颉⒕�过、结果鈥澣�方面介绍主要内容： 。

　　第二课时

　　一、复习引入。

　　同学们，通过上节课的学习，你能围绕着课题将故事主要内容完整地叙述出来吗？他们的故事深深地打动了我，总觉得有好多好多的话想说，你们一定也有这样的感受吧！那么今天这节课就让我们一起再次走进他们的故事中去吧！去沐浴爱的雨露，去接受心灵的洗礼。

　　二、直奔重点，挖掘主题。

　　一个人由开始被人认为在音乐方面是白痴的、弹琴如锯桌腿的，到后来的在各种文艺晚会上面对成千上百的观众演奏，这有多么大的变化呀！老教授究竟有没有指点鈥溛意�潱空馐敲妹孟胍�知道的，也是这节课我们要了解的。一般我们会通过什么指点别人？（语言传授，动作示范）。课文主要描写了老教授的语言，只要我们读懂了她的语言，就能解开这个疑问，进而感受她美好的心灵。

　　说明：直奔主题，要求明确，使学生学有方向，心中有数。

　　三、深入学习老教授的话，体会对鈥溛意�澋墓睦�和指点。

　　（一）初读老教授的话，理清线索。

　　1．默读课文，用直线划出老教授说的话，并大声念出来。

　　2．交流，出示

　　鈥� 是我打搅了你吗？小伙子。不过，我每天早晨都在这里坐一会儿。鈥�

　　鈥溛也孪肽阋欢ɡ�得非常好，只可惜我的耳朵聋了。如果不介意我在场的话，请继续吧。鈥�

　　鈥溡残砦一嵊眯娜ジ惺苷庖衾郑�我能做你的听众吗？就在每天早晨。鈥�

　　鈥溦娌淮怼Ｎ业男囊丫�感受到了。谢谢你，小伙子。鈥�

　　有一次，她竟说我的琴声能给她带来快乐和幸福。（这句学生可能找不出，可让学生再仔细读读课文第九节）

　　3．自读，读通句子。

　　4．引读，理清线索。

　　由于父亲和妹妹说听我拉琴是种折磨，于是，有一天清晨，我独自躲在林中练琴，恰巧遇见了一位老人，在我准备溜走时她对我说了这么几句话鈥斺�敚�男生读）我被这几句诗一般的语言打动了。此后，每天清晨我都会去林中拉琴给她听，而她也总不忘对我说鈥斺�敚ㄅ�生读）我的心里洋溢着一种从未有过的感觉。渐渐地，我开始变了，有一次，她竟对我说鈥斺�敚ㄆ攵粒�随机改成直接对话）

　　说明：通过引读，帮助学生理清线索，为进一步的学习作准备。

　　（二）细读老教授的前3句话，体会鈥準�一般的语言鈥潯�

　　过渡：初次见面时，鈥溛意�澅焕辖淌谀羌妇涫�一般的语言打动了，因此才会有以后的每天清晨都去拉琴给她听的事情发生。

　　1．你觉得怎样的语言称得上是鈥準�一般的语言鈥潯＃ń谧嗝骺欤�语句优美）

　　2．自读句子，你觉得这些句子读起来感觉优美吗？

　　3．指名读读2－7节，划出老妇人看到和听到的内容。

　　师：这些话看上去很平淡，为什么会令我觉得像诗呢？老人是怎么会想到说这些话的呢？我们一起来看看初次见面的那天她看见并听见了什么？

　　◆交流，出示

　　我在一棵树下站好，庄重地架起小提琴，像一个隆重的仪式，拉响了第一支曲子。

　　琴声就像在锯桌腿。

　　我不由得诅咒自己：鈥溛艺媸且桓霭壮眨♀��

　　我的脸顿时红起来。

　　4．结合看到和听到的内容，想像老教授说这番话时的心理活动。

　　◆想像说话

　　师：现在你就是这位老教授，请联系看到和听到的内容，说说此时你会怎么想？

　　出示：老教授看到鈥︹�μ�到鈥︹�Γ�心想鈥︹��

　　◆随机理解鈥溩缰溻�潱�体会鈥溛意�澋淖员啊�

　　☆鈥溩缰溻�澗褪侵渎畹囊馑肌ｂ�溛意�澪�什么要鈥溨渎钼�澴约海浚ò媚铡⒕谏サ搅思�点。）

　　☆指导读句，读出懊恼的语气。

　　◆小结

　　刚才大家都说得很好，通过彼此之间的互相补充，明白了老教授对鈥溛意�澦嫡庑┗暗挠靡狻�

　　5．体会鈥溍刻煸绯库�潱�感受老人告诉鈥溛意�澙�琴贵在坚持。

　　老人最后还嘱咐我鈥斺�敚ň驮诿刻煸绯浚�，从这句话中你有没有听出来，老人其实是在告诉我什么？

　　6．再读，体会鈥溛意�澋哪谛母惺堋�

　　◆自读，现在你就是鈥溛意�潱�听了老教授的这3句话之后，分别会有哪些感受？（同桌配合读读、议议。）

　　◆师生配合读，体会鈥溛意�澋哪谛母惺堋�

　　7．体会鈥準�一般的语言鈥�

　　现在你明白为什么这些话读起来感觉并不优美，但却令我觉得是诗一般的语言了吗？

　　8．小结：同学们，学到这里，我们对这个老妇人有了更深的了解，现在，你觉得这真是一个（善解人意）的老妇人呢？ （由外貌上升到品质）

　　9．指导朗读。

　　◆自由读句：这是一位老教授用心良苦的指点，自己试着读好句子，要注意语气、语调。

　　◆指名读

　　说明：通过细读老教授的 鈥準�一般的语言鈥潱�再体会鈥溛意�澋哪谛母惺埽�突出了老人的善解人意，对年轻音乐人的关心、热情鼓励。

　　（三）质疑，理解第一个鈥溍孛茆�潯＃ㄑ�习第8节）

　　指导学生抓住两处鈥溍孛茆�澨岢鑫侍狻＃ㄔど瑁好孛苁鞘裁匆馑迹�这两个秘密一样吗？）默读课文的第八节，我心里珍藏的这一个秘密是什么？你知道了吗？

　　（四）细读老人的后两句话，体会对我的鼓励。

　　1．第一句

　　◆引读：在老人真诚的鼓励下，我开始渐渐发生变化，有一天鈥斺��

　　2．第二句

　　◆引读：我每天都会如约来到林中，面对着耳聋的听众拉起难听的琴声，而她总不忘说鈥斺��

　　◆指导读句：老人的这句话该怎么读，才会让听的人产生一种从未有过的幸福感呢？（自己练、指名读）（再读一次，要让听的人深受鼓舞。）

　　四、学习第9节，感受鈥溛意�澋木薮蟊浠�，进一步理解鈥溨傅汊�潱�体会老人的美好心灵。

　　（一）老教授的话有没有令我发生变化呢？自由读第9节，结合重点句子说说。

　　◆交流，出示

　　我又在家里练琴了，从我紧闭门窗的房间里，常常传出基本练习曲。鈥︹�Χ�现在，我已经不在乎了。（充满自信）

　　我不再坐在木椅上，而是站着练习。我站得很直，两臂累得又酸又痛，汗水早就湿透了衬衣。（认真练习）

　　有一次，她竟说我的琴声能给她带来快乐和幸福。（大长琴艺）

　　（二）联系老教授的话进一步体会鈥溨傅汊�澋姆绞健�

　　1．看来鈥溛意�澤砩系娜酚辛朔浅Ｃ飨缘慕�步，现在你觉得老教授有没有指点鈥溛意�潱�

　　2．联系老教授的话说说她是用什么方式指点鈥溛意�澋模拷涣鳎�板书：耳聋 赞美

　　3．深入体会老人的鈥溍篮眯牧殁�潯�

　　◆体会老教授装聋的良苦用心。

　　☆借助提示练习说话：这样的指点方式，给了鈥溛意�澥裁矗坑至罾辖淌谑�去了什么呢？借助提示说一说。出示：老教授______（怎么做） ______，使鈥溛意�漘_____，她却失去了（必须忍受）____________。

　　☆小结：老教授是为鈥溛意�澏�鈥溋�鈥澃。。ㄔ阝�溋�鈥澤霞由纤�引号。）

　　◆师生配合练习说话，进一步体会老人的美好心灵。

　　☆虽然老人是鈥斺�敚ㄒ�读板书：最有声望的教授，首席小提琴手），但是鈥斺�敚ㄑ�生说话），这真是一个（ ）的老人。

　　（三）理解第二个鈥溍孛茆�潯�

　　（四）联系下文体会珍藏的方式。

　　◆读读第12节，你觉得我是用什么方式把这个秘密珍藏在心里？（不道破。每天拉最好听的曲子给老人听。）

　　（五）引读第12、13节：于是，鈥斺�敚�每天都这样坚持着，我渐渐找到了音乐的感觉鈥斺�敚ㄒ衾制穑┪液屠先酥�间的配合也越来越默契，鈥斺�斂吹嚼先蒜�斺�敚ㄍ腹�老人的这些动作和表情，猜猜她此刻是什么心情？鈥斺�敹�此时我的内心也充满了对她的鈥斺�敚┖罄粹�斺��

　　五、回归整体，总结升华。

　　（一）引读老人的5句话。

　　我总会想起她对我用心良苦的指点，记得初次相遇时她曾对我说鈥斺�敚�每天清晨，我拉完曲子停下来时，她总不忘对我说鈥斺�敚�有一天，她竟对我说鈥斺�敚�这些都成了我永远无法抹去的、美好的回忆。

　　（二）总结

　　1．今天我们学了一个美丽的故事，一位德高望重的老教授用自己博大的胸怀、美好的心灵呵护了鈥溛意�澏砸衾值娜惹椤ｂ�溛意�澊永细救苏饫镎业搅俗孕牛�并由此获得了成功，能熟练地拉出许多曲子，能面对成百上千的观众，这都要感谢这位慈祥的老妇人，感谢老妇人的热情鼓励，感谢老妇人的真诚关爱。在这个故事中我们听到了美妙的音乐，看到了美丽的心灵，我想内心更会升腾起美好的情感。生活中并不是每一个人都能成为演奏家，但是每一个热爱音乐的人都能从音乐中感受快乐、感受生活的美好。让我们一起记住这位每天清晨里鈥溛意�濃�斺�敚ㄔ俣量翁猓�

　　（三）假如这篇课文的内容换成老教授来写，会怎么样呢？我们能不能尝试着把老教授做为第一人称来回忆叙述这个故事呢？

　　老师给你这样一个开头：一天早晨，我正坐在树林里的一张木椅上休息鈥︹��

　　说明：本单元的主要学习目标是：继续练习创造性发的复述课文，特别是要深入到课文中去，真切的体验课文中的情境和人物的情感。学到这儿，学生已基本上能走进文本，感悟人物的情感，心灵受到了爱的洗礼，此时利用教材后的鈥溗敌此�通道鈥潱�不失为一次有效的训练。

　　六、作业。

　　必做题

　　1．抄写印象深刻的句子。

　　2．根据课文内容填空

　　这位唯一的听众，在鈥溛意�澮衾殖刹胖�路上，给了我无私的______和 ______，让我有了______，有了______，这是一位 的老教授。

　　3．把老教授做为第一人称来回忆叙述这个故事，回家后讲给父母听。

　　发展题

　　1．用已经掌握的品析语句的方法理解语句：（任选2句）

　　①用父亲和妹妹的话来说，我在音乐方面简直是一个白痴。

　　②我的脸顿时烧起来，心想，这么难听的声音一定破坏了这林中的和谐，一定破坏了这位老人正独享的幽静。

　　③ 鈥溋�子？鈥澝妹镁�叫起来，鈥溋�子！多么荒唐！她是音乐学院最有声望的教授，曾是乐团的首席小提琴手！你竟说她是聋子！鈥�

　　2．想象老教授的心理活动

　　①当我沮丧地想离开小树林时，她平静地望着我，仿佛在说：____________

　　②当我每天去小树林拉琴时，她平静地望着我，仿佛在说：____________

　　③当我渐渐奏出真正的音乐时，她慈祥的眼睛平静地望着我，仿佛在说：____________

　　3．生活故事。

　　在你的生活中，是否也遇见过这样一位能理解你、关爱你、宽慰你的鈥溙�众鈥潱�使你摆脱了困难、困境、困惑，请你以鈥溇�历鈥澪�题，把它记述下来，讲给大家听。

　　板书设计：

　　唯一的听众 鈥溛意��

　　（音乐白痴）----（演奏家）

　　音乐学院最有声望是教授 热爱音乐

　　乐团首席小提琴手

　　面对成百上千观众演奏

　　美好的心灵（装耳鈥溋�鈥� 赞美）