教材分析：

　　《一路鲜花》记叙了一路鲜花的形成过程：一位司机在退休的那一天在一条难走的道路旁种上了鲜花，一年后，这条道路变成了一路鲜花的平坦道道。老司机的爱心得到了传递与发扬

　　教学目标：

　　1、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、正确认读本课十四个生字，会写十个。

　　教学重点：

　　学会本课生字新词，理解课文内容，懂得爱是相互的。

　　教学难点：

　　理解鲜花公路的深刻内涵，让学生学会关爱身边的每一人。

　　教学过程：

　　一、激情导入

　　老师给大家带来一份礼物，想看看吗？

　　（多媒体课件出示各种各样的鲜花。创设情境，激发学生的好奇心，使学生兴趣浓厚地投入到新课的学习中。）

　　生：鲜花！

　　师：你能用一个词来形容它吗？

　　生：美丽、漂亮、芬芳扑鼻鈥︹��

　　师：我们刚才看到了一朵美丽的玫瑰，一片美丽的野花，可是今天老师要带你们看一路鲜花。

　　（板书课题：一路鲜花）齐读课题

　　师：看了这个课题你有什么想说的吗？

　　二、初读课文，整体感知

　　范读（播放课件）

　　（播放课文朗读课件，培养学生读书兴趣，培养学生讲普通话）

　　用自己喜欢的方式读课文

　　要求

　　1、读准每个字音，遇到不认识的字查查字典或者问老师、同学

　　2、学生读课文，教师巡视解答

　　3、小组内学习生字。

　　4、检查生字认读情况。开火车读生字，读词。

　　三、理解课文，指导朗读。

　　1、仔细读课文，看看你喜欢哪一段，读懂了什么？

　　2、谁想把自己喜欢的段落读给大家听？还可以说说读懂了什么或有什么疑问。

　　生选择自己喜欢的段落朗读，教师引导理解，同时指导朗读。

　　（1）引导学生理解第一自然段的鈥溨�间鈥濃�湶辉趺春米哜�濃�溚�返鈥�

　　说说之间是什么意思？还可以说什么和什么之间？你走过不怎么好走的路吗？什么样的，有什么感觉？鈥溚�返鈥澥鞘裁匆馑迹磕忝刻焱�返在哪儿啊？

　　（2）阿光爷爷每天都走在这条路上，他一定知道走这条路的滋味，今天他要退休了，他会做什么呢？谁来读第二自然段？

　　什么叫退休啊？不工作了再也不用工作了那他应该回家啊。他带着这些工具开车去做什么啊？

　　（3）读第三自然段。他为什么要种花？

　　（4）读第4自然段，想想他为什么开心的笑了？现在他想到了什么？

　　（5）阿光爷爷种完了花，退休在家，一天他想我种的花不知道怎么样了，我得去看看，于是，怎么样了？谁读第5自然段？

　　（6）他看到了什么样的情景呢？读第六自然段。你想到了什么样的路？

　　（7）为什么会这样？生读第七自然段：阿光爷爷种完花，又有许多人铺路、种花。

　　师：那这些人为什么也来铺路种花？（他们为了让路更平，路边更美；他们也来向阿光爷爷学习。）

　　师：鲜花不仅为人们带来美的享受，更唤醒了人们，要去关爱他人。关爱才是人与人之间不败的鲜花。

　　师：如果你作为一名乘客看到这一切，你有什么话对阿光爷爷说，又有什么想做的？

　　师；既要接受别人的爱，又要懂得传递爱、回报爱。希望同学们也奉献出自己的爱心，让我们的生活变得更加美好。

　　（8）读最后一自然段，阿光爷爷为什么笑了？

　　四、思考

　　同学们，阿光爷爷播下了爱的种子，过路的人们铺平了爱的道路，就让我们接过爱的接力棒，谱写更多的爱的乐章吧！现在正是学雷锋活动月，说说你想为别人做些什么？学生发言

　　作业：把你刚才说的写到你的鈥溞”释封�澤希�

　　五、总结

　　爱是一束鲜花，美丽了生活，美丽了我们的心。听了刚才同学的话，老师相信有了你们这群爱的天使，我们的生活将变得更加美好，和谐。就让我们在这《爱的奉献》中结束这一课吧。

　　（利用歌曲《爱的奉献》结束课程，希望同学们也奉献自己的爱心。关心身边每一个人。）

　　知识拓展

　　1.学了这篇课文，你有什么感想。

　　2.你想为别人做点什么？

　　教学反思：

　　利用媒体资源出示各种各样的鲜花引入新课。这篇课文讲一位司机在退休的那一天在自己每天必经的颠簸的道路边上种下了鲜花，教学时可以让学生通过对重点字词的除揣摩去了解故事内容，在此基础上，设计提示性问题，让学生围绕此问题讨论，从而理解鲜花公路形成的深层原因。此外，在教学时要重视语言的积累。教师要引导学生找出好词好句，仔细品味这样写的好处，并抄写、背诵。最后利用歌曲结束课程，希望他们在实际生活学习中也奉献自己的爱心。