闽教版四上《The Seasons》教学反思
我加强了对学生阅读方法的指导。经常有老师有这样的困惑,语篇联系中的问题都能从原文中找到答案,为什么学生还错很多?我认为这是老师高估了学生的阅读理解能力。学生首先要理解问题,然后带着问题阅读课文,抓住关键信息,这样才能理解课文。因此在导言教学部分我设计了三个问题,引导学生通过录音抓答案的方式,促使学生捕捉关键词,理解语言材料;在对话教学部分,我让学生自己寻找问题,合作解决问题,培养了学生自主探究的能力。我注重联系生活,学以致用。鈥溛侍炱澥巧钪谐S玫降挠镅浴R虼耍彝ü嗝教蹇渭蜓故玖蒜溝绱逅募锯潯⑩溑υ挤绻忖潯⑩溂蚁缑谰扳澋韧计瓷栌镅郧榫常锌谕泛捅释返牧废啊J导っ鳎谡庑┗疃行巳ぐ蝗唬斡氲幕院芨撸行嘌搜酆显擞糜镅缘哪芰ΑF涫祷褂泻芏嗷疃灰颐怯眯南胍幌耄湍苡泻艽笸黄疲热缬泄仄虻拇视锘箍梢岳眉虮驶唇淌凇
在下一个单元Unit6《planning for the weekends》,其实也有很多活动,比如用What are you going to do...?了解同学或亲朋好友的周末活动,比比看谁说的好。在教授数字时,可以用这样的活动:一个学生在手心上写下一个数字,只告诉其余的人一个范围,比如1到20,1到30,让其他人猜,直到才对为止。
其他的游戏还有:whisper(耳语传话),听听说说做做,gussing(只呈现局部或者将图像模糊化让学生猜是什么),猜谜,最佳小记者(操练问答)等等,只要在平时的教学中多加以积累,将实用的活动记下来,做个有心人,最后的活动就不会像我那样千篇一律的拘于模式了,活动就变得不难了。
《闽教版四上“The Seasons”教学反思》摘要:词,理解语言材料;在对话教学部分,我让学生自己寻找问题,合作解决问题,培养了学生自主探究的能力。我注重联系生活,学以致用。问天气是生活中常用到的语言。因此,我通过多媒体课件向学生展示了乡村四季、纽约...
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