[设计意图：学生“走迷宫”开始的思路是无序的。怎样培养学生有条理的进行思考的能 力呢？这就应在教学中以活动内容为载体，教给学生思考的一般方法。教师引导学生利用图 表，使学生看出“1”到“2”有2 条路„„孕伏排列的一些基本方法，使学生的认识水平经过“跳一跳”而跃上一个新台阶。]

　　活动（二）：对口令游戏

　　1、复习数的组成（出示8），老师出一个数，你们出一个数，使这两个数组成8。

　　2、同样的形式师生互对组成10，之后同学互对组成9。

　　[对口令游戏方便、快捷、效率高。用这种方式使师生之间、生生之间“同台唱戏”，改 变以往沉闷的课堂教学方式，使师生之间显得更加和谐、融洽。]

　　活动（三）：送信游戏

　　请按四人小组的位置坐好，再从抽屉里拿出一个信封，信封反面有一个数字，请你们把 桌面上得数与你信封上数字相同的算术卡片放进信封。

　　[设计意图：将枯燥的 10 以内加减计算变成有趣的送信活动，使学生在游戏中用自己熟 悉的方法完成简单的口算，同时有与同伴合作解决问题的体验。]

　　活动（四）：起立游戏

　　做“数数排第几”的游戏。

　　1、游戏之前，请两竖行同学从前往后，从后往前报数。其他同学也数数自己从前数排第几个，从后面数排第几个。

　　2、师点到从前数第3位同学，从后数第4位同学，该竖行该生就起立拍下手。之后让学生练习从左数，从右数，并注意让其区分几个和第几个。）

　　[设计意图：起立游戏让学生感到既紧张又轻松，通过数数和思考，每位同学对在班上的 位置都有一个正确的定位：从前（后）数，自己是第几个；从左（右）数，自己是第几个。 通过这个游戏，使学生进一步感知了前、后、左、右等空间方向，又区分了几个和第几个这 两个易混的概念。]

　　活动（五）：投掷游戏

　　“看谁投得多”的游戏：点学生按规则向篮里投球，共10 个球，看能投进几个。同时请 一位同学当评判员，用图片表示投进球的数量并贴在黑板上，之后请其他同学当“小记者”， 报导几位同学的投球成绩并进行比较。其间还让同学们说说有几个球没投进，并说出自己的 算法。

　　[设计意图：投掷游戏在全体学生中进行，尽管投掷者寥寥无几，但活动让全体学生感到 新鲜，每个人都是评判员。就在这看似纯游戏的活动中，学生通过数投进（或未投进）球的 个数，并将这些数目用小圆片贴出来进行比较等活动，使学生感知事件发生的可能性和不确 定性，初步了解直观比较两个数多少的方法。]

　　三、全课小结

　　今天，大家在“数学乐园”里玩的开不开心？在我们玩的游戏中运用了前面所学的10 内数的认识和加减法的知识。其实只要我们留心就会发现生活中很多的数学知识，以后我们学会更多的知识，老师再带大家到“数学乐园”里来玩。

　　教学反思：

　　教师始终以饱满的激情投身于课堂教学中，创设一个让学生感到愉悦、激奋的教学活动环境，教师不仅用理智上课，还极大地倾注了自己的喜欢和兴趣。