（2）谁能用上面一个或几个“数字娃娃”说一句话呢？石老师先说一句，“动物园里有 只熊猫，3只小山羊，5 只猴子，它们都可爱极了。”

　　（3）学生说

　　（4）会用“数字娃娃”说话了，除了在课本上，还在哪儿看到过他们？

　　[设计意图：在教师的引导下，让学生根据自己的生活经验用10 以内各数说一句话，也 就是用它们来表示一些物体的数量。这一方面复习了10 以内各数的基数含义和序数含义，另 一方面使学生感受生活中处处有数学，数学就在身边。]

　　（5）邀请“数字娃娃”和我们一块儿做游戏。 刚才，“数字娃娃”悄悄告诉我，说他们站的队全乱了，谁能按一定的顺序给他们排排队？ 其他同学也可以拿出数字卡片排一排。 学生摆卡片：（一生上台摆卡片，并说出是按什么顺序排列的。其他同学分别在自己桌面 上摆数字卡片。）

　　[设计意图：排队是校园中常见的活动。利用它的直观有序性引导学生对0～10 各数进行 排队，使学生能用抽象的语言来描述这11 个数之间的大小关系。]

　　2．从故事引入“走迷宫”活动。

　　（出示小黑板）讲“小白兔迷路”的故事，一天，小白兔出去玩，走着走着，突然迷路 了。这可怎么办呀？于是，他给妈妈打电话：“妈妈，妈妈，我迷路了，这怎么办呀？”妈妈 听了，点了点头说：“孩子，你长大了，自己的事情应自己做，只要你按 顺序走到9，就一定能回到家。”于是聪明的小白兔按妈妈的话去做，终于回到了家。同学们，你们知道小白兔是怎样走的吗？（学生上台演示）

　　[设计意图：以帮助小动物找家的童话故事引入“走迷宫”活动，一方面培养学生助人为 乐的品格，另一方面促使学生全身心地投入到活动中来。]

　　3．学生独立“走迷宫”帮助小兔找家。

　　（让四生分别在四块黑板上用不同颜色的粉笔画出不同路线，其他同学在课本上画出小 兔回家的路线。）

　　4．比比谁想得多，进行评价奖励。