沪教版四年级上册语文《马鹿有情》说课稿
说教材:
(阐述选定课题的教学内容在本单元、本册教材、整个教材中的地位作用,以及与其它内容的关联。)
本单元的5篇课文,从生命、自然两大角度,为学生们展现了人与人、人与自然、人与动物之间的种种关系,通读课文,孩子们会发现生命是多么宝贵,从而懂得要要珍爱生命,亲近自然,与大千世界和谐相处,让生命绽放出迷人的光彩。
《马鹿有情》是一篇感人至深的课文,讲述了一只大马鹿为了拯救掉进陷阱里的孩子,不顾恶狼的追捕,机智地请求人类的帮助,最终救出了自己孩子的故事,赞扬了马鹿无私的母爱。《马鹿有情》题目中的鈥溓殁潱翘刂嘎砺孤杪瓒院⒆由钌畹奶蚨恐椋锹砺鼓缸又涓畈欢系墓侨馍钋椋庵指星椴皇侨死喽烙械模谴嬖谟谑兰渌形镏值哪缸又洹?挝闹校砺鼓巧榈拿猩贾展岽┤模蛭颐谴镒怕砺共煌那楦小R虼嗽诮萄е校淌梢宰プ〗猩艚粑莆谋咎逑值拟溓殁澱箍萄В佳ü识撂寤幔胂笏祷耙徊讲教逖楦惺苈砺沟乃枷搿⒁馔迹形虼舐砺苟院⒆拥哪欠萆钌畹陌
本课题的教学内容十分符合本册教材紧扣重点词句设计练习,引导学生通过词句理解课文内容;创造多种表达机会,提高学生说话和写作的能力;以及本单元抓住课文的重点,分清内容的主次的训练要求。能使学生的听、说、读、写能力得到全面训练。
说目标:
(全面描述三维目标,即知识技能,过程方法,情感态度价值观。)
知识技能:能在阅读中自主识记本课生字。积累形容马鹿叫声的词语:凄惨、低沉、柔和等,并理解这些词语的意思。
情感态度价值观
体会动物与动物之间,人与动物之间的真挚情感。
过程方法:
能正确流利地朗读课文。在读通课文,初步了解内容的基础上,深入理解马鹿的叫声、动作、眼神所表达的感情。联系上下文,展开合理想象说说大马鹿和小马鹿相聚时的情景。
说学情:
(阐述学生已有的学业情况以及认知特点。)
本学期第一单元开始就要求学生能正确、流利、有感情地朗读课文,经过一段时间的训练,学生已经掌握了一定的朗读技巧。大部分学生能从整体上初步把握文章的内容,同时也对文章的语言、结构、写作目的有一个大致了解,为进一步深入理解课文打下基础。
在本课的教学过程中,要想让学生透过语言文字,进行深入思考,从中悟出作者真正的目的。一定要引导学生抓住课题中的鈥溓殁潱菡飧鲋行娜范ǹ挝牡闹氐恪H缓笸üス丶拇示洌诟形蛱寤岬幕∩嫌懈星榈乩识粒寰溆刖渲洹⒍斡攵沃涞墓叵担拍苷莆瘴恼碌闹行乃枷搿W龅蕉炼谌荩砬逅悸罚ㄈ迫摹
说教学过程:
1、教具学具准备
课件
2、教学流程(围绕教学设计思路,说清楚教学活动安排以及为什么要这样安排。)
一、揭示课题,提出问题
1、师:世界上最让人感动的莫过于鈥溓殁澚恕H擞星椋土笞匀恢械亩镆灿星椤=裉欤颐蔷屠囱б黄渎媲榈目挝摹
2、板书课题:40马鹿有情
指名读,齐读
二、初读课文,整体感知
1、师:马鹿有什么情呢?让我们打开书,轻声读课文。边读边想:马鹿有什么情?从哪里看出?
2、生按要求读课文。
交流
说明:
开放的问题旨在让学生学习语文的同时发展个性、发展思维,为学生的自主学习,主动发展创设条件。
三、细读课文,深入理解
1、师:课文中还有许多描写马鹿叫声的语句,让我们默读课文,找一找并用直线划下来。
2、生按要求默读课文,划句。
3、据交流板书:
大马鹿 小马鹿
凄惨
低沉
大声 叫
柔和 欢快
指名读
师:不同的叫声表达着不同的情感,让我们共同走进老爷岭,研究它们的叫声吧!
4、师:联系上下文想想马鹿为什么这样叫?
5、交流
凄惨的鸣叫
师随机引读第3节。(读出当时情况的危急)
同桌配合读
说明:
借助课文的主要段落,重视朗读指导,抓住关键词语品析词句以情带读、读中感悟、以悟促读,使学生融入文本;抓住本文的特色鈥斺斅砺沟慕猩睦⒒酉胂螅徊讲教寤岽舐砺苟孕÷砺刮匏健⑽按蟮哪赴
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