“雪儿咕咕直叫”，它想对小姑娘说些什么？

　　“我”和雪儿在一起生活了那么长的时间，雪儿就要走了，“我”的心里会怎样想呢？我会怎样说呢？

　　师：自己先想好，再自己说一说。

　　生：雪儿咕咕直叫，好象在说：“小姑娘，谢谢你照顾我，我要走了，我一定会来看你的。”

　　生：雪儿咕咕直叫，好象在说：“美丽的小姑娘，谢谢你的精心照顾，我的伤已经好了，我要飞到属于我自己的世界去了。我可真舍不得你，但是我一会回来看你的。”

　　生：雪儿咕咕直叫，仿佛在说：“谢谢你，小主人，在你的精心照顾下，我的伤很快好了。也祝你早日康复，早日和其他的小朋友一起玩耍，快乐的生活！”

　　生：雪儿咕咕直叫，好象在说：“谢谢你，小姑娘，我得为人们传递信息去了。也祝你早日康复，早日回到你的学校里去学习！”

　　生：雪儿咕咕直叫，好象在说：“感谢你，这么多天的精心照顾，我的伤已经好了，相信你也能很快好的。”

　　生：我非常舍不得雪儿走，但是也不能留下它，因为我们以前学过一篇课文叫做《一只小鸟》，里面告诉我们“爱他就不要伤害他。”因为小作者喜爱雪儿，就要让他自己的生活。

　　生：我很舍不得雪儿，但是我更希望它能为人们做事情，做“蓝天信使”，所以我对雪儿说：“雪儿，祝福你能够自由的飞翔！希望你常来看看我，我会很想念你的！”

　　生：我看到雪儿能够高高地飞上蓝天，感到很高兴，就对雪儿说：“雪儿，你飞吧！只有蓝天才是你的家，在那里你会更高兴的！我相信自己也会很快好的，你不用担心我，去做人们忠实的‘蓝天信使‘吧！”

　　班级里的掌声不短，孩子们精彩的发言赢得了全班同学的喝彩！

　　师：是啊，

　　小姑娘放飞了雪儿，其实她也把自己的心放飞到了蓝天上，仿佛她也长了翅膀，然后张开翅膀和雪儿一样飞了出去，在蓝天上自己地翱翔！

　　齐读最后一个自然段。

　　师：学了这篇文章，你觉得文中的小姑娘是一个怎么样的孩子？

　　生：她是一个善良的小姑娘！

　　生：她是一个有爱心的小姑娘！

　　生：她是一个热爱小动物的小姑娘！

　　生：她是一个跟雪儿一样纯洁的小姑娘！

　　现在知道帮小鸽子取“雪儿”这个名字的另外一层意思了吧！作者自己也希望能向雪儿一样的纯洁，能一样的飞翔呢！

　　孩子们的想象说话合情合理，而且非常精彩。孩子们在想象的同时再一次感受到“我”和雪儿之间的深厚的感情，在积极的思维中，情感也得到了升华。我没有用固定的句式，让学生进行语言训练，我个人认为那样会禁锢了学生思维的空间，会让学生感到有思想的压力。不如放开束缚的手脚，让学生自由地想象、任意地放飞，这样也许会有意想不到的效果。

　　片段四

　　这就是“我”和雪儿相处的故事，非常的感人。其实人与动物和谐相处的故事在我们生活中还有许多。那你有自己喜爱的小动物吗？和它相处的日子发生了什么故事呢？谁来说给我们大家听一听？

　　生：我家有一只小狗，因为浑身是黑乎乎的，所以我叫它小黑。

　　师：那你和它之间发生了什么样的故事呢？

　　生：我一个人的时候，小黑会陪我玩，我会讲故事给它听，会把自己心里的话都告诉它，他好象能听懂似的，坐在那里一动不动。有的时候还会“汪汪”地叫几声，告诉我他听明白了。所以每次家里只有我一个人的时候，我就一点儿也不觉得孤单了。

　　还有一次，我到小店里买东西回来，走到村上一户人家的门口的时候，那户人家的狗突然对着我一边追一边叫，把我吓坏了。这时，小黑跑了来，挡住了那只凶恶的狗，还和那只狗打了起来，这样我才跑回了家，是我的小黑救了我。

　　还有的时候，爸爸和妈妈要加夜班，我一个人在家很害怕。小黑总是很懂事的陪着我，我到哪里，它就跟到哪里。有他的陪伴我就不那么害怕了。我很喜欢我家的小黑。

　　这个是学生的口头表达，意思清楚完整，且还有一定的感情作为基调。我的问题提了下去，孩子们并没有作很长时间的准备，而是一边打腹稿一边说的。相信通过本课的学习，已经让学生明白了人类和动物之间也可以和谐相处，而且通过述说亲身的体会，更感受到人和动物的相处还可以这么融洽。这篇课文同时也是一篇很好的写作源泉，能让学生也有一种跃跃欲试的感觉。这也是我今天的家庭作业，让学生写一写自己和喜欢的小动物之间发生的故事，那接下来就让我们拭目以待吧！