教材与学生学习起点分析：

　　本课《分米和毫米》是小学数学北师大版二年级下册第五单元测量的第一课时。全单元内容分二部分编排，先教学分米和毫米的认识，再教学千米的认识。在此之前学生在一年级下册已经认识了米，厘米这两个长度单位，知道了它们之间的关系，1米=100厘米，头脑中也建立了1米，1厘米有多长的表象。

　　学生对测量的方法已经掌握，有一定的用直尺测量的能力。对毫米和分米虽没有正式的接触，但在生活中对毫米有一定的感性认识。由于生活中学生缺乏测量物体长度的经验，又很少用到分米、毫米这两个长度单位，所以1分米和1毫米的长度表象较难建立。

　　教学目标：

　　1、在观察、猜想、验证等实践活动中掌握1米=10分米，1分米=10厘米，1厘米=10毫米的进率。

　　2、借助硬币厚度、吸管感受1毫米、1分米的长度，初步建立1毫米、1分米的长度观念。运用已有长度单位的模型表象，合理估计实际物体的相关长度。

　　3、培养学生的问题意识，让学生经历“提出问题—大胆猜想—积极验证—解决问题”的探究过程，从而获得成功的体验。

　　教学重点：

　　在活动中认识分米和毫米，通过体验活动，形成1分米和1毫米的感性认识，正确建立表象。

　　教学难点：

　　掌握各相邻两个长度单位之间的进率，会进行简单换算。能在具体的情境中灵活应用合适单位估计并测量物品的长度。 五、教学准备： 学生（尺子、硬币或游戏卡、一根10厘米长的吸管、6厘米3毫米的牙签、两人一根米尺）；教师（课件、米尺、实物等）

　　教学过程：

　　一、复习旧知，导入新课。

　　（一）复习旧知

　　1、小朋友们还记得我们在一年级的时候已经认识了哪两个长度单位？

　　2、关于米和厘米你还记得哪些相关的知识？

　　（二）导入新课并质疑

　　估一估，再填上合适的长度单位： 教室黑板的长是4（ ）。 一支铅笔的长是18（ ）。 一张光碟的厚度是（ ）。

　　引导学生思考：仔细观察这张光碟，它的厚度有没有1厘米呢？那聪明的小朋友一定在想有没有比厘米更小一点的长度单位呢？ 对，有一个比厘米更小一点的长度单位，那就是——毫米（板书），今天我们就要学习这个新的长度单位（引出毫米的认识。） 质疑：关于“毫米”的认识，你想知道什么问题呢？ 问题1：1毫米有多长？ 问题2：1厘米有多少毫米？……