师：展示填的结果，并说明你的理由。（对错误学生可以从南北相对和东西相对来引导）

　　师：大家贴的图各有各的道理，都不错，可是，同一个校园，平面图却不一样，选用哪幅图来介绍我们的校园呢？

　　师：在很久以前，人们也遇到了同样的问题，所以聪明的人们对绘制地图或其他平面图的方向做了统一规定：上北、下南、左西、右东。也就是图上的上面表示生活中的北，下面表示生活中的南，左面表示生活中的西，右面表示生活中的东。我们来看看哪幅图是用这种方法填的？为了看的更明白，通常在图上加上方向标（将方向标填在选出的那幅图上）

　　（设计意图：在制作平面图时让学生充分探讨，使学生感受到方向不一致的不方便，使学生充分认识到这种规定是来之生活中交流的需要，感受到数学来源于生活，从而产生学习地图方向的渴望。）

　　师：咱们一起来说说地图上的方向。

　　3、辨别简单的平面图。

　　师：我们已经学会了辨认地图上的方向，现在你愿意给图中的3个同学做导游，带领他们找到桃花村吗？

　　（出示教材中的路线图）

　　师：对照看平面图，想一想路线图上小朋友们的位置在哪儿？

　　师：你能说说他们到桃花村要怎么走吗？小组交流，然后让同学到前面交流，评选我们班的优秀小导游。

　　师：如果从杏花村到竹林，应该怎样走？

　　三、课堂练习。

　　1、参观了桃花园，同学们又要到游乐场玩，你能帮助他们解决一些问题吗？

　　课本习题4

　　加一个问题：三个同学当中的小红和小明正在快餐厅玩却发现小丽走散了，小丽自己走丢了，他正在儿童城着急地大哭呢！你能告诉小红和小明按照什么方向走才能找到小丽吗？

　　2、玩了一天，三个小同学要回家了，你能根据提示找到他们的家吗？

　　3、三位同学在大家的带领下，不但开心地游玩了一天，而且还学会了很多有关方向的知识，小兰回到家想用学到的方向知识自己做一幅地图，你能帮助她继续完成他的地图吗？

　　四、归纳总结，提升方法。

　　谈话：这节课你学到了哪些知识？有什么收获？

　　小结：课后同学们可以利用我们学过的方向的知识设计有趣的游戏，课后玩一玩。

　　（设计意图：这一环节是对本课所学知识和情感收获的总结提升，同时鼓励学生课后多观察，多思考，运用所学知识主动解决问题，保持学生学习数学的兴趣。）