语文A版四年级语文上《勇敢的少年》优秀教案
教学目标：
1.理解课文内容，体会汉斯的勇敢。
2.将母亲阻拦汉斯出海的过程改写成对话，并演一演。
3.总结全文，有感情地朗读课文。
教学重点：
理解课文内容，体会汉斯的勇敢。
教学难点：
将母亲阻拦汉斯出海的过程改写成对话，并演一演。
教学过程：
一、导入新课
通过上节课的学习，我们知道人们冒着生命危险援救遇险的船只，第一次救援顺利地完成了，可是还有一个人正等待第二次救援。这时，人们的心情鈥湼詹呕够缎拦奈璧娜嗣牵偈庇窒萑氩话仓校怕湎碌男模中搅松ぷ友鄱ｂ�澗仍映た甲橹硪恢ё栽妇仍印Ｕ庵Ф游橛肷弦恢в惺裁床煌�
二、讲授新课
（一）那是一个漆黑的夜晚，海面上乌云翻滚，狂风怒吼，一条渔船在巨浪中颠簸，船舱已经进水了。船员的生命危在旦夕。
1.问：谁来读一读？（指名读，评价。）
你听出了什么？把这种感受送进去读。
情况危急和环境危险，侧面表现了汉斯的勇敢。
有感情地朗读，读出危险性和危机感。
2.师：海难发生后，村民们迅速赶去救援。一个小时后，救援船顺利返回。由于船太小，还剩下一个人留在那等待人们的第二次救援，可救援人员个个累得筋疲力尽。这时，一个勇敢的少年出现了。（课前板题）让我们喊出他的名字。（汉斯）他是怎么做的？
（二）十六岁的汉斯自告奋勇报了名。
1.课件出示：汉斯报了名。
十六岁的汉斯自告奋勇报了名。
比较两句的区别，理解鈥準赈�潱ㄎ闯赡晟倌辏�溩愿娣苡骡�潱ㄖ鞫螅怀龊核沟拟�溣赂意�潯�
2.一个在海边成长的孩子，知不知道海浪足以吞噬生命？一个体验过海难痛苦的人，明不明白忧心忡忡的背后是生死未卜的命运？可是，在这紧急关头，鈥斺�斒甑暮核棺愿娣苡卤嗣�
3.出示说话练习：十六岁的汉斯自告奋勇报了名，_____地说：鈥淿____鈥潯�
4.母亲听到儿子自告奋勇报了名，她是怎么做的？
（三）他的母亲却抓着他的胳膊，用颤抖的声音说：鈥満核梗悴灰モ�︹�η笄竽悖虿灰ィ�
1.课件出示句子，自由读。
2.指名读，问：听他读，你听出了什么？（适当让学生说）
你准备用怎样的语气读？为什么？带着自己的感受读鈥斺��
3.小结：母亲极力劝阻，你认为对吗？
是啊，可怜天下父母心，谁愿意自己的亲人去冒险呢？
4.师引读。
看到狂风怒吼的海面，母亲抓着他的胳膊，用颤抖的声音说：鈥斺�敚ǹ渭鍪荆┾�満核梗悴灰ァＧ笄竽悖虿灰ィ♀��
想起十年前，汉斯的爸爸、自己的丈夫在海难中不幸丧生，母亲抓着他的胳膊，用颤抖的声音说：鈥斺��
想起半年前，汉斯的哥哥、自己的大儿子出海至今杳无音讯，母亲抓着他的胳膊，用颤抖的声音说：鈥斺��
得知唯一的依靠鈥斺�斝『核菇ッ跋帐保盖鬃プ潘母觳玻貌兜纳羲担衡�斺��
5.望着母亲憔悴的面容，听着母亲苦苦的哀求，汉斯真的一点都不为所动吗？不鈥斺�敚『核剐耐芬凰幔崴谘壑兄淮蜃５咳套爬崴岫ǖ厮担海ǹ渭鍪荆�
（四）鈥溌杪瑁冶匦肴ァＤ胂耄绻颐敲扛鋈硕妓碘�樜也荒苋ィ帽鹑巳グ赦�櫍乔榭鼋嵩跹兀磕腿梦胰グ桑馐俏业囊逦瘛Ｖ灰腥诵枰颐蔷偷媒呔∪Π镏ｂ��
1.齐读。
2.汉斯说了几句话？请自由读读这四句话，把你感受最深的那句反复读。
问：你感受最深的是哪句话？为什么？还有不同的感受吗？
3.书读百遍，其义自见，请细细地品读汉斯说的四句话。（学生发言）板书：品到心里读出感受。
第一句，鈥湵匦脞�澅硎炯峋鋈ゾ仍木鲂摹＃ㄊΠ迨椋汉核刮冶匦肴ィ�
第二句，假设大家都不去的情况。（试想：假设大家都不去，情况会怎样？
第三句，去援助别人是义务。义务：道德上应尽的责任。
问：他只是一个未成年的少年，这难道真是他的鈥溡逦疋�潱空獠⒎撬囊逦瘢吹弊髁俗约旱囊逦瘛＃�
（在汉斯心里，鈥溡逦疋�澥鞘裁矗靠渭鍪荆褐灰猒_______，就得________。
第四句，只要有人需要援助，我们就得尽全力帮助他。
4.师：危机四伏的海面，没有让汉斯退却，母亲憔悴的面容，苦苦的哀求，没能让汉斯迟疑，他还是走了！强烈的责任感、义务感让他义无反顾地选择了出海救人？
小结读题：真不愧是----勇敢的少年！
三、课堂练习
将母亲阻拦汉斯出海的过程改写成对话。
四、本课小结
学了这篇课文，你们对勇敢有哪些更深的认识呢？让我们向文中勇敢的人们学习，尤其向年仅十六岁的汉斯学习，记住他说的话。
五、课下作业
1.抄写文中的生字及成语。
2.课外阅读勇敢者的故事，在班里开展鈥溛倚哪恐械挠抡哜�澒适禄帷�
板书设计：
勇敢的少年
只要有人需要援助
就得竭尽全力帮助
这是我的义务
| 相关文章： | ◇ 优秀教案-音乐活动：《小老鼠走楼梯》 | ◇ 优秀教案-探索活动：有趣的脚 |
| ◇ 优秀教案-歌曲：《手指歌》 | ◇ 全日制义务教育语文课程标准（实验稿） 附 |
