1、在活动中领悟新知。

　　《数学课程标准》指出：“要让学生在参与特定的数学活动中，在具体情境中，理解并掌握数学知识。”通过让学生经历抛硬币（40次），抛长方体等实验活动，使学生深刻领悟到事件发生的等可能性及游戏规则的公平性。在这过程中培养学生的交流能力和小组合作能力，激发他们探究数学的兴趣。

　　同时，在活动中，教师还正确地处理了教学手段与目的的关系，重活动，更重思维含量！多次引导学生透过游戏展开思考，把操作活动和思维活动结合起来，提升了数学活动的价值。

　　2、用数学的眼光看世界。

　　《数学课程标准》中指出：“素材要密切联系学生的现实生活，运用学生关注和感兴趣的实例作为学习背景，激发学生的求知欲，使得学生感受到数学就在自己的身边，与现实世界密切联系”。抛硬币实验、飞行棋游戏、转盘游戏、等都是学生在现实生活中所喜闻乐见的游戏，学生学习起来兴趣盎然，能够充分激发了学生的学习热情和主动探究的精神。透过这些常见的活动，能够充分感受到数学与生活的密切联系。

　　3、让学生喜欢数学。

　　使用学生自己设计的游戏转盘开展智力大比拼的游戏，整个课堂充满生机与活力，让学生感受到每一次游戏活动都富有深刻的数学内涵，让学生在玩中学，在学中悟，让学生在愉悦的情境中应用拓展新知识，真正体验到数学学习的快乐。

　　4、本节课的不足之处。

　　在本节课中，我觉得对有些地方处理的操之过急，比如说得出抛硬币如果次数越多，可能性越接近1/2，还有课堂最后，在利用可能性与彩票进行联系，进行科学博彩，远离赌博教育中，也浮于表面，没有落到实处。在抛硬币正面、反面可能性为什么是1/2这个问题上，也没有很好的分析落实。本节课的一大教学目标，就是让学生能设计公平的游戏规则，在这点上学生没有动手的机会，也比较遗憾。