湘少版五上《What time do you get up?》教学设计

　　教学目标：

　　能听懂会说新单词a timetable, get up, go to bed

　　能听懂会说本课对话

　　能用句型 “What time do you _____?”询问他人的作息情况，及对此询问做出回应

　　教学重点：

　　理解并正确运用课文A部分中对话就有关他人的作息情况进行回答。

　　教学难点：

　　理解 “have English / breakfast /…”中have的用法及意义，理解句子 “This timetable is about your day.”

　　教学准备：

　　一面挂钟，单词卡片，教学挂图，教学磁带等。

　　教学过程：

　　Step 1 Warming up

　　师生问候

　　复习时间的表达（出示挂钟）

　　T: Look！ What’s this?

　　S: It’s a clock.

　　T: （拨动指针到正点）What’s the time, please?

　　S: It’s one / two / three /… o’clock.

　　T: （拨动指针到非整点）What time is it, please?

　　S: It’s 8:20 / 10:40 /…

　　Step 2 Presentation and drill

　　在黑板上绘制一个作息时间表。

　　T: OK！ Now, may I ask you some questions?

　　（出示单词卡片get up, 做动作）

　　What time do you get up?

　　S: I get up at 6:20.

　　T: （做出背着书包上学的样子）

　　What time do you go to school?

　　S: I go to school at half past 7.

　　T: What time do you come home?

　　S: I come home at 4 o’clock.

　　（出示单词卡片go to bed）

　　T: （做动作）What time do you go to bed?

　　S: I go to bed at 9:30.

　　T: OK, this is a timetable about your day.

　　教学新单词

　　用刚制作的作息时间表教单词timetable.

　　伸出手臂做起床的动作

　　T: Get up. I get up at 6:20.

　　让学生们分组练读。

　　用同样的方法教短语go to bed.

　　听课文A部分录音，完成表格。

　　Step 3 Practice

　　听课文A部分录音，跟读。

　　有感情的大声朗读课文A部分。

　　同桌分角色表演。

　　Step 4 Consolidation

　　描述Ling ling的作息情况。

　　T: Books closed. Try to say a short story about Ling ling’s day.

　　让学生们相互询问彼此的作息情况，并制作作息时间表。然后请几名学生向大家描述。