教学是一门遗憾的艺术，每次上过课后，我总有或多或少的感慨与反思。针对自己《用字母表示数》的教学，谈一谈自己的反思。

　　《用字母表示数》是学习代数知识的重要内容，是小学生们由具体的数过渡到用字母表示数，在认识上的一次飞跃。对我们五年级孩子来说，本课内容较为抽象与枯燥，教学有一定难度。我认真思考了课程标准中关于字母表示数部分的目标要求，注意到在原有知识技能的掌握应用要求上，怎样“注重、强调让学生充分体验和经历用字母表示数的过程”十分重要。所以我设计了试图让学生充分经历用字母表示数的过程的教学环节。

　　1、课的一开始，我试图用生活中的大量含有字母的例子引入《用字母表示数》教学反思下面的课题。但从实际的教学过程来看，似乎效果不是很理想。我课后反思、总结，发现这些例子虽然在表面上联系了生活，但并没有什么实际的数学元素与内涵，没有为下面的学习作好知识上的联系。

　　2、在教学例1时，由于我太急于求成，将用字母表示数引导得太深，导致有些偏离了方向，将孩子引向用字母表示数量关系的方向去了，把原本很简单的问题变得很抽象，整堂课孩子们好像用心的在听，却很累，什么也没弄懂。

　　3、没有实现在教学设计中设定的教学目标，跳过了例2和例3的教学，这本身就不符合孩子的认知规律，忽略了教学应从易到难，层层递进的原则，这一点尤为重要，需在今后的教学中好好遵循，而这堂课我却没有做到，总觉得很简单，不想我们认为简单的问题对于孩子来说都是需要一个过程来进行消化的。 这节课不足的地方还很多，只有不断的提高自身的教学技能，不断加强对教材的分析、理解和运用，以及培养超越教材的领悟能力，才能更好的服务于学生。