教学目的：

　　1、正确、流利、有感情地朗读古诗。

　　2、理解古诗意思，体会古诗表达的思想感情。

　　教学重点：

　　读懂古诗，理解诗句意思。

　　教学难点：

　　体会诗人的思想感情。

　　教学过程：

　　1、学生齐读课题鈥湽攀�词三首鈥潱�教师导入：把这个课题和以往的同类课题比一比，你发现了什么不同吗？

　　2、学生表述，教师相机训练学生规范的表述：鈥︹�κ鞘�，鈥︹�κ谴省�

　　3、教师过渡：诗盛于唐，词盛于宋，所以在文学史上有唐诗宋词之说。什么意思呢？通俗一点儿说，就是唐朝的诗写得最好，宋朝的词写得最好。诗和词，既有区别，又有联系鈥斺�斦庑┪颐窍炔惶福�咱们一首一首地学，慢慢地就明白了。请一位同学为我们朗读第一首诗《独坐敬亭山》。

　　4、学生朗读，教师相机评点：是否读正确了？注意鈥溝噔�澴值亩烈簟�

　　5、运用反复手法，训练几个学生朗读全诗，教师横向评价：诗味读得最浓的是谁？学生声情并茂地朗读全诗。

　　6、教师过渡：诗和词，最大的作用就是表达作者内心的感受。李白想表达一种怎样的感受呢？我们先来听一段小故事：鈥︹�υ诒黄壤肟�长安十年后的一天，李白在游完安徽宣州郊区的敬亭山之时，写下了这首诗。一请同学们再读一读这首诗，你体会到一种怎样的感受？

　　7、学生表述，教师相机：

　　（1）这种感受在诗题里边有没有表现？

　　（2）在诗句里有没有表现？让学生用自己的话说一遍， 着重注意鈥溝锈�澓外�溠徕�澋慕馐汀�

　　8、教师小结诗中的情感， 引导学生体会鈥溨挥锈�澮淮实纳钜猓耗芘惆槔畎椎模�只有一座无言的敬亭山。这句话当中的鈥溨挥锈�澥裁匆馑迹恐挥校�就是除了敬亭山，什么都没有！没有亲人，没有鈥斺�斉笥眩�有的只是眼前的青山，身边的孤独！

　　9、教师过渡：学了这么久，也不知道同学们学明白了没有，听老师说一段话，看老师说的是哪一句诗？教师引读：天上的鸟儿都结伴飞走了，不见了踪影；那一片白云，它也飘走了，只留下孤孤单单的我。这世界上能陪伴我的，恐怕只有眼前的这座敬亭山了。

　　10、聽训练学生看着课文图反复说一说诗句的意思。 教师组织学生在朗齐诵诗歌，笔记，背诵、默写。

　　板书设计：

　　独坐敬亭山

　　孤独

　　只有