学习目标：

　　1、找出文中描写人物神态、动作、语言的句子，说出人物品质，并能用自己的话表达出对尊严的理解。

　　2、通过联系上下文，品读重点句子，用自己的话说出对鈥湵鹂此�现在什么都没有，可它百分之百是个富翁，因为它有尊严。鈥澋睦斫狻�

　　重点难点：

　　抓住描写哈默的神态、动作、语言的词句，理解杰克逊的话：别看他现在什么都没有，可它百分之百是个富翁，因为它有尊严。

　　教学过程：

　　一、复习引入

　　运用积累的词语：鈥溛侄�逊、面呈菜色、疲惫不堪、脸色苍白、骨瘦如柴、款待、例外、捶背、许配鈥潱�引导复述课文内容。

　　二、初读课文，整体感知

　　1、请学生用喜欢的方式读课文，把感受最深的段落多读几遍。

　　2、把感受最深的段落读给周围的伙伴听，听听他们的意见。

　　三、研读课文，深挖内涵

　　1、紧扣课文的中心：鈥湵鹂此�现在什么都没有，可它百分之百是个富翁，因为它有尊严。鈥澱饩浠罢箍�教学。

　　2、学生再次读文，在课文中寻找能体现哈默有尊严的语句，在学生充分思考的基础上进行小组内交流。让自己的观点在他人那里得到补充。

　　3、集体交流。教师引导学生通过研读对哈默的动作、语言和神态的描写，理解尊严的内涵。

　　（1）只有一个人例外，这是一个脸色苍白、骨瘦如柴的年轻人。当镇长杰克逊大叔将食物送到他面前时。他仰起头，问：鈥溝壬�，吃您这么多东西，您有什么活儿需要我做吗？鈥�

　　学生可能将哈默与众人的行为做对比，从哈默恳求杰克逊大叔的语言中感受到他自尊的品质。

　　（2）这个年轻人的目光顿时灰暗了，他的喉结上下动了动，说：鈥溝壬�，那我不能吃您的东西，我不能不劳动，就得到这些食物！鈥�

　　学生可能会结合哈默的语言谈到他在极度饥饿的情况下，面对杰克逊大叔的婉言谢绝，仍然不肯接受施舍，值得敬佩。

　　教师抓住哈默的神态鈥溎抗舛偈被野盗蒜�澮�导学生体会哈默的心理活动，从而感受到哈默不想不劳而获的人生信念，正是他自尊自强的体现。

　　（3）鈥湶唬�我现在就做，等做完了您的活儿，我再吃这些东西！鈥澞昵崛苏酒鹄此怠�

　　（4）年轻人立刻狼吞虎咽地吃起来。

　　学生可能会抓住鈥溊峭袒⒀殊�澱飧龃剩�谈哈默刚才不肯接受食物的精神可贵。 教师相机引导学生思考：哈默此时得到的食物和其他人一样吗？

　　4、出示哈默与杰克逊大叔的对话，引发学生思考：

　　你觉得杰克逊大叔是怎样的一个人呢？如果你就是这样一位善良的老人，你就是那个自尊自强的年轻人，你该怎么说这番话呢？在学生充分练读的基础上，采用评读、分角色朗读的形式指导学生朗读，使学生的情感与文中人物产生共鸣。

　　5、再次抓住鈥湵鹂此�现在什么都没有，可它百分之百是个富翁，因为它有尊严。鈥溦饩浠耙�发学生思考：杰克逊大叔认为有尊严的人就是富翁，你同意吗？通过讨论交流使学生懂得尊严是一个人最大的财富的道理。从而突破教学难点。

　　四、 课堂延展，总结全文

　　1、推荐图书《勇敢的人鈥斺�敼�默传》。

　　2、说说从哈默和杰克逊身上学到了什么？

　　3、总结全文