鲁教版语文四年级上册《生命 生命》教学教案
教学目标:
1.知识与能力:认识“扰、诊”等5个生字,读准多音字“弹”,掌握“震撼、欲望、糟蹋、骚扰、茁壮、有限”等词语;正确、流利、有感情地朗读课文,读懂文中三个引发对生命思考的事例。
2.过程与方法:抓住关键词语,联系上下文或生活实际,体会句子含义。
3.情感态度价值观:感悟作者对生命的思考,懂得珍爱生命,尊重生命,善待生命,让有限的生命体现出无限的价值。
教学重点:
抓住重点词语,联系上下文和生活实际,体会句子含义。
教学难点:
感悟作者对生命的思考,懂得珍爱生命,尊重生命,善待生命。
教学工具:
ppt课件
教学过程:
一、揭题导入
1.以杏林子的名言“一粒貌不惊人的种子,往往隐藏着一个花季的灿烂;一条丑陋的毛虫,可能蜕变为一只五色斑斓的彩蝶。因为,生命本身就是一桩奇迹”以及杏林子的简介导入本文。这节课让我们一起学习第19课,随着杏林子去寻求生命的真谛。
2.板书课题,齐读。
二、初读课文,整体感知
过渡:生命是什么呢?让我们一起到课文中去细细感悟。
1.整体感知
请同学们自读课文。要求:(1)借助拼音,读准字音,读通句子,遇到难读的句子多读几遍。(2)边读边想:课文关于“生命”讲了哪几个事例?
2.检查反馈
(1)刚才同学们读课文真认真,这些词语你会读吗?
a.出示生字词(指名读、齐读)
骚扰 欲望 震撼 糟蹋 有限 动弹 听诊器 不屈向上 茁壮生长 鼓动 跃动 冲破 坚硬 沉稳 短暂 珍惜
b.多音字“弹”。(dàn、tán),复习多音字“扎”
c.辨析四组相近字
扰和拢 撼和憾 蹋和塌 限和狠
(2)课文讲了几个事例呢?用简练的语言说一说。请学生将三个事例以小标题的形式写在黑板上。
板书:飞蛾求生、瓜子生长、静听心跳
(3)小结:同学们真了不起,能把一段话读短,短到能用几个字来概括,这是一种了不起的阅读本领。
三、精读课文,感悟生命
(一)自读“飞蛾求生”事例
1.请同学们自由读“ 飞蛾求生 ”部分,画出你感受最深的词句,思考:你感悟到了什么?可在旁边写写你的感受。
2.学生反馈,体会情感。
出示:“但它挣扎着,极力鼓动双翅,我感到一股生命的力量在我手中跃动,那样强烈!那样鲜明!飞蛾那种求生的欲望令我震惊,我忍不住放了它!”
(1)学生汇报,读句子,说原因。
(2)你从哪些词语感受到飞蛾求生的欲望?(挣扎、极力、鼓动、跃动)
(3)换词比较:
a.“跃动”改为“跳动”行不行?为什么?(明确:不行。跳动是一起一伏地动;跃动的幅度更大,更能表现出飞蛾奋力挣扎的情景,表达强烈的求生欲望和强大的生命力。)
b.你能把这种体会读出来吗?(生读)
(4)想象说话:此时此刻,你就是这只握在作者手里的飞蛾,你会怎么想?
预设1:只要还有一口气,我就要逃出去。
预设2:再加把劲,我马上要逃脱了!我不能够在这里丧失自己的生命!我还有好多事情要做呢!
预设3:我还要为这个世界多做点贡献,所以,我必须要逃出去。
(5)指导朗读。
a.(承接上面)师引读,学生齐读。
b.刚才我们从关键词中读懂了内容,体会到了飞蛾求生的欲望。标点也是无声的语言,从这三个感叹号中你又体会到了什么?谁带着这种感受,再来读读?(指名读评议,齐读)
3.回扣课题。
小结:是啊,作者被这个小生灵顽强的求生欲所震撼,这就是──(生读课题)生命、生命。
(二)合作学习“瓜子生长”事例
过渡:平均寿命只有短短九天的飞蛾,竟表现出如此强烈的求生欲望,那普通的香瓜子又带给我们怎样的感受呢?
1.自主学习,小组交流。
要求:
(1)运用刚才的方法,自读第3自然段,找出让自己感动的语句,写写自己的体会。
(2)在小组内交流自己的感受。
2.小组汇报,全班交流。
句1:“墙角的砖缝中掉进一粒香瓜子,过了几天,竟然冒出一截小瓜苗。
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