本节课是在一年级鈥溔鲜锻夹吴澋幕∩辖萄У模荒昙对谌鲜镀矫嫱夹问保醚ü鄄臁⒀罢摇⒍植僮鞯确椒私馄矫嫱夹危鞘敝皇怯盟У男巫雌创罴虻ネ及福寡由疃运夹蔚娜鲜叮又懈惺苁а暗睦秩ぃ碧寤嵬夹蔚南灾卣鳌6镜ピ溚夹斡肫醋殁澞康氖侵饕醚ü凇⑵础⒓舻然疃寤崞矫嫱夹蔚囊恍┨卣鳎兄矫嫱夹沃涞墓叵怠T诮萄Ч讨校易⒁庖佳⒒幼约旱闹鞴勰芏杂肱嘌献餮暗哪芰Α
利用活动调动学生的学习积极性,引导到学生认识正方形和长方形中,先让学生思考:自己的红领巾是什么形状的?在思考的过程中,让学生回忆在一年级学过的哪些平面图形?带着这个问题在小组里交流,学生们讨论热烈,有的动手画、有的写当一个个图形在他们的手中诞生时,他们兴奋异常。在这个过程中,学生看到了平面的特征和它们之间的关系,又体验到了学习给他们带来的快乐。在学生的兴趣的带动下,我又出示了长方形和正方形,让学生探讨他们之间的关系,学生又一次的兴致勃勃的合作起来。
但是在课堂教学教学中也存在这样的不足之处:在设计这些课时,我是以学生动手实践、积极探索与合作交流为主的教学活动,心想这样的活动一定会受学生的欢迎,会收到良好的教学效果的。但在实际的课堂教学中,如在验证长方形对边相等的特性时,少数同学根据老师的要求动手,大部分学生会动手但回报时表达能力不强,有的学生干脆不说,汇报结果时学生完全没了刚才动手操作时的劲头,而且课堂中没有了生机。为什么会出现这种状况呢?我反思了良久鈥︹ο赶胍幌拢胰衔饕俏乙嫉牟坏轿唬幌伦幽岩岳斫庹莆铡4送猓谄匠5慕萄е卸匝涞暮献鞣矫嫜盗诽佟Q挥型ü骄科矫嫱夹位疃竦弥兜奶逖椋痪醯煤猛嫣寤岵坏窖暗闹匾浴F浯危昙堆钥乇泶锬芰δ芰Σ睿挥行纬闪己玫目谕繁泶锏南肮摺K裕揖醯迷谛驴纬痰幕肪诚拢肷虾靡唤诳危私淌Χ越萄Ч痰纳杓埔浞治褂Ω门嘌翁玫谋泶锬芰δ芰Γ寡暾陌炎约旱难芯拷峁泶锍隼矗寤岬绞Э尾恢皇腔崴悖沟冒芽谟锎狡渲小W苤饨诳斡邢灿杏牵驳氖茄嬲У搅耸е叮锏搅吮咎每蔚慕萄勘辍S堑氖茄谋泶锬芰μ睿卮鹞侍獾牧嵝圆磺俊R院蟮慕萄е形矣Χ嗯嘌男∽楹献髂芰σ约把幕惚芰Α