一、情境设计真实、有效

　　本节课设计了通过4个苹果、2瓶水的平均分配，到1个蛋糕如何平均分配的情境，自然导入到用一个新的数——分数表示，导入自然流畅。所选的是学生在生活中最常见的生活经验，快速、自然地引入新知的探索，真正做到有效的情境为有效的课堂服务。

　　二、教学方法朴实、有效

　　在学习活动中学生进行了动手操作、合作交流，讨论概括等多种活动，培养了学生的合作意识和探索精神，发展了思维能力和解决问题的能力。本课在教学分数意义时，教师并没有向学生灌输，而是让学生动手折纸，在学生交流后概括得出，进一步体现了学生的主体地位，这样教师教得流畅、学生学得主动。

　　三、充分展示学生的真实想法，教师做到“对症下药”。

　　本节课在让学生动手折二分之一时，设计了一个开放性的教学，学生在创造过程中有自已的很多想法，充分发挥学生的想象力。多种折法进行比较、展示，充分暴露学生原生态的思想，在这样的环节处理下，教师既能了解到学生对知识的掌握程度，又能给学生一个分析自已思路的机会。

　　四、发挥学生的主体作用，教师做到有效主导课堂教学中充分发挥学生的主体作用。

　　在进行几分之一的大小比较教学时，教者设计了折一折、想一想、比一比、议一议、说一说的教学流程，并在总结归纳的基础上，通过再次练习进行巩固。在这整个过程中，始终给学生以自由发挥的空间，教师只是进行适时地点拨和有效的提问，充分发挥了学生的主体作用，从而使学习过程始终处在高效、融洽、热闹的氛围中。