教学内容：

　　解简易方程例2、例3和做一做，练习二十五第1—4题。

　　教学要求：

　　使学生理解和初步学会解含有两、三步运算的简易方程，提高解简易方程的能力。

　　教学重点：

　　含有两、三步运算的简易方程的解法。

　　教学难点：

　　解含有两、三步运算的简易方程的算理和算法，能对原方程变形求解。

　　教学用具：

　　多媒体课件

　　教学方法：

　　学议讲练

　　教学过程：

　　导入语：同学们，能和大家一起学习，我很高兴，这节课就从我们的身边开始吧！一个凳子4条腿，8个凳子是多少条腿？X个凳子呢？大家学得都很棒，我们接着往下看

　　一、回顾 我掌握得很牢

　　1、下面的式子哪些是方程？（伸指头判断）

　　①15X+7 ②160-30=100+15×2

　　③8÷X＞4 ④20+X=36

　　（出示56、16）

　　提问：①谁是上面方程的解，为什么？

　　②你是怎样得来的？ ③这个过程叫做什么？

　　2、下面的数量关系，你能用方程表示吗？

　　①X与4的和等于40.

　　②X的3倍等于40.

　　③X的3倍加上4等于40.

　　3、解方程

　　（要解下面的方程，你是怎样想的，根据是什么？能心算出结果吗？）

　　7.8- X=3.2 　　0.4 X=3.6　　 X÷4=2.5

　　二、学议 我会学习

　　（一）教学例2

　　1、情景导入

　　这是我校期中奖优大会的情景（课件出示），奖优会上的彩色笔奖品如下：（课件出示）老师提的问题是：（出示）

　　2、自学提纲

　　①图意你懂吗？用了几盒？还有几支？

　　②如果每盒彩色笔的支数用X表示，共用去40支，你能用方程表示相等关系吗？

　　③要求3盒有多少支，应当怎么办？根据是什么？

　　④X是多少？又根据什么？

　　3、学生自学（不懂的地方做上记号）。

　　4、讨论交流 （以小组为单位进行讨论、相互交流，小组长把有代表性的答案写在本子上）。

　　5、学生讲解，教师补充完善。（板书）

　　6、怎样检验X=12是方程的解？说说你的想法。

　　小组内互议，谁能来黑板上表示出来？

　　7、（小试牛刀）试一试：解方程18-2X=5

　　（二）教学例3：（摘苹果）

　　出示例3：解方程6×3-2X=5

　　1、 自学提示：①例3和例2有何异同？

　　②能读出这个方程吗？

　　③先算什么？再算什么？最后算什么？

　　2、 学生独立解方程。

　　3、 做完后与书上对照是否正确。

　　（三）总结：说说你的收获。

　　三、练 我能解决问题

　　1、看图列式 我会做（看图列方程，并求出方程的解）

　　2、口头解答 我会说（口头解下列方程）

　　6X+3=9 　　4X-2=2×5

　　3、解方程 我会检验

　　18+15X=21 　　2×8+4X=84

　　4、聪明的“小法官”

　　在0.5、1.5、2.5、3.5、4这五个数中，

　　哪个数是方程0.5X-1.5=0.5的解？

　　哪个数是方程22×0.5-2X=4的解？

　　5、 举一反三：看练习第一题，你还能列出其它的方程吗？

　　四、 课后作业

　　思考：当ａ等于多少时，下面算式的结果是0？当ａ等于多少时，下面算式的结果是1？

　　（36-4ａ）÷8