去年的树
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去年的树 教案
小学语文沪教版第五册 去年的树 教案
教学目标：1、认识1个生字，会写4个生字，联系上下文理解新词的意思。2、理解童话内容，能有感情地朗读对话，培养语感；感受童话的语言美、思想美、意境美。3、以情激情，结合自己的生活经验，体验真情...
教学目标：1、认识1个生字，会写4个生字。分角色有感情地朗读课文。2、理解课文内容，感受拟人童话的特点，体会童话揭示的道理。3、通过朗读，感受童话故事对高尚友情的赞美，受到美好情感的熏陶...
教学目标：1.理解课文,体会小鸟对树的真挚的情谊。2.认识生字,会写生字。正确读写“融化、剩下、伐木、煤油灯”等词语。3.分角色朗读课文。重点难点：1.引导学生体会童话故事所揭示的道理,帮助学生...
于平淡中品味苦苦寻找的执着师：好了，读书的声音渐渐息落了。看到你们读得这样投入，老师很感动。读完了这个故事，我想大家一定记忆犹新，在我们这个故事当中一共出现了五个会说话的人物，谁还记得是哪...
淡中于平味天天相伴的美品好师：《去年的树》是一篇童话故事，故事的开头是这样写的，谁愿意读一读？（屏幕出现：一棵树和一只鸟儿是好朋友。鸟儿站在树枝上，天天给树唱歌。树呢，天天听鸟儿唱。）生：（...
《去年的树》是一篇拟人体童话，读着那朴实无华的文字，让我们不禁沉入伤感真挚的情感河流中，那高尚、令任荡气回肠的友情在心中激荡，畅想着鸟儿的内心独白，感悟文本中所蕴涵的语言美、思想美意境...
《去年的树》是义务教育课程标准实验教科书四年级上册的一篇课文，这是一篇感人至深的童话故事，故事用朴实的语言讲述了鸟儿和树之间的真挚情谊。这篇文章中的对话较多，比较适宜学生...
师：故事有一个平淡的开头，故事又接着平淡的讲述。故事的结尾是否还会平淡呢？我们来看一看。（屏幕出示：鸟儿睁大眼睛，盯着灯火看了一会儿，接着，她就唱起去年唱过的歌给灯火听，唱完了...
生：（自由应答）责备师：感受到了她的——生：（自由应答）不舍师：是的，面对着灯火，面对着去年的树，鸟儿的内心有那么多的话，让我们再一次强烈地感受到了，鸟儿和大树之间的那一份感情，那就是...
教学目标1．知识与能力目标：读通课文，品味重点词句。会入情入境地读课文。2．过程和方法目标：学会多元交流、多向对话。学会把课文读厚、读薄的方法。3．情感、态度、价值观目标：体会小...
《去年的树》教学设计[设计理念]新课程理念强调“阅读教学是教师、学生、文本三者之间对话的过程”，本设计秉承这样的理念，把教师训练的意图和训练的技巧隐藏起来，以情激情，以情带读，通过师...
《去年的树》是人教版四年级上册的一篇童话故事。本文主要讲了一只小鸟和树约好，第二年小鸟要回来给树唱歌，然而，第二年春天小鸟回来时，树已经不见了，于是小鸟飞过了很多地方，最后对着用树...
《去年的树》教学设计中的几个问题一、文本的多元解读和教学的主导倾向《去年的树》是日本童话作家新美南吉的作品。这位作家从中学时代就开始写童话和诗歌，1936年大学毕业后，因病一度失业，后来才谋到...
一、复习导入，整体感知。1、谈话导入课题。今天让我们随着日本作家新美南吉再次走进童话故事《去年的树》。齐读课题。2、整体感知：上节课，我们熟读了课文，学习了生字词，了解了课文...
一、教材分析：本文是日本女作家新美南吉的童话。讲述了这样一个故事：鸟儿和树是好朋友，它天天唱歌给树听，将要飞回南方时答应树的请求-----回来再唱歌给它听。可是第二年春天，当鸟...-
