《去年的树》教学案例（袭冬梅）
一、复习导入，整体感知。
1、谈话导入课题。
今天让我们随着日本作家新美南吉再次走进童话故事《去年的树》。齐读课题。
2、整体感知：
上节课，我们熟读了课文，学习了生字词，了解了课文的主要内容，现在请同学们快速浏览课文，回顾一下这个故事主要讲了什么，用最简短的话说说。 [鸟儿和树的友情故事。]
师评：你真会概括。说得多好啊！
二、精读感悟，品味文本。
【版块一】相处 （想象画面，品味文字，体会相处。）
（一）想画面，说画面，感受快乐。
1、想画面。
鸟儿和树这对好朋友是怎样相处的呢？让我们用心去读1鈥斺��4段，相信一定会有一幅画面浮现在你眼前。自己读自已的，开始吧！
2、说画面。读了第1段，你看到了什么？
先概括说。（你真的看到了。）
再指导说细致。（想到鸟的表情了吗？看到树的动作了吗？）
树的样子、 他们的动作、神态
3、感受快乐
①多美的画面啊！读读这段话吧！你又能体会到什么呢？（友情，好朋友）
②教方法。
从哪个词能体会到他们是好朋友，他们的友情很深厚呢？（天天）
读书时就要这样，从课文中的字里行间去体会、去品味。
引读：无论是细雨霏霏的日子，还是烈日炎炎的日子，鸟儿都鈥斺�斺�斺�敚髂剽�斺��-。
③这悠扬的歌声传递着鸟儿和树之间深厚的鈥斺�敚ㄓ亚椋�
（二）品味文字，感受约定。
1、点生读，听中品。
鸟儿和树多么快乐，可是，冬天来了，鸟儿必须去南方了，在他们即将分别的时候，树对鸟儿说。
{课件示：树对鸟儿说鈥溤偌耍∧瘢∶髂甏禾烨肽慊乩矗钩韪姨ｂ��
鸟儿说：鈥満玫模颐髂甏禾煲欢ɑ乩矗愠瑁氲茸盼野桑♀�潁
①谁来读读这句话，其他同学认真听，看看你从这句话中你又能读出些什么？
预设：A、想他回来。哪几个字是想他回来？
B、哪几个字是想听鸟儿唱歌？
师：也就是说，树在请求鸟儿明年回来给他唱歌。请你再读，让鸟儿听出你的请求。
②鸟儿请你回答。我不太相信你会回来。再读，让我们信心十足的等待吧！
总评：这个鈥溡欢ㄢ�澏恋亩嗪冒。∧忝钦婊嵩诖视镏衅肺陡惺堋�
3、感情读对话。让我们再来有感情的读读这他们的约定，男同学读大树的话，女同学读鸟儿的话。（评：你们这是在向朋友保证，坚定些，再坚定些。）
【版块二】相寻 （以树的命运为线索，体会鸟的内心。）
（一）整体感知，树的命运。
1、鸟儿带着诺言，带着约定飞走了。第二年春天，鸟儿满情深情地回来找他的朋友大树了，可是却发生了一件让她意想不到的事，默读课文5鈥斺��14段，看看究竟发生了什么？
预设：A、树不见了，鸟儿去找，追问：树到底怎么了？
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