《雨后》教学反思
《雨后》是一首富有童趣的小诗,作者是冰心。诗中运用极其细腻的笔触,描绘了一对小兄妹雨后踩水的有趣情景,准确而又传神地刻画了兄妹俩不同的个性特点。初读诗歌,觉得这样的写作手法对...
日期:2016-03-15
《雨后》是一篇充满童真童趣的诗作,全诗以浅近生动的语言描绘了一幅雨后 孩童戏说的嬉闹情境,勾画出孩童活泼、俏皮的形象,读来不由得让不敢惹爆发出会心的一笑。诗歌源自生活...
日期:2015-08-13
《雨后》一文,是一篇贴近儿童生活的诗歌。在低年级学生中就是要培养学生“喜欢阅读、感受阅读的乐趣”,有乐趣才会喜欢。重视学生阅读感受和体验。归根到底是为了突出学生阅读行为的自主...
日期:2015-03-03
《雨后》被我们二年级语文组定为同课研究课,集体备课,集体打磨,人人参与,人人执教。通过一系列的教学研究活动,我有了以下切实的体会:一、研读教材要有一定的深度《雨后》是冰心...
日期:2015-02-03
《雨后》是冰心奶奶作的一首儿童诗,此诗构思不凡,以清新淡雅的语言,细腻而传神地描绘了一幅雨后群孩戏水的情景,特别是通过对兄妹俩语言、动作、神态的渲染,生动地勾画出孩子们活...
日期:2015-02-03
教学反思叶圣陶先生曾说过:“语言的训练,最重要的是训练朗读,培养语感能力。”进行朗读训练,就是要让学生直接参与感知语言的实践,要让学生充分地读,在读中有所感悟,在...
日期:2015-02-02
情景说明《雨后》一文,是一篇反映孩童生活、富有童趣的诗歌,诗中运用极其细腻笔触,描绘了一对兄妹雨后踩水嬉戏的有趣情景,准确而又传神地刻画了兄妹俩不同的个性特点及喜雨爱水的心理特...
日期:2015-02-02
《雨后》第一课时,我完成了这样几个任务:复习了两首古诗导入新课——读准生字的字音,尤其是平翘舌音、前后鼻音、多音字和儿化音——认清字形——把课文读正...
日期:2015-01-30
喜欢雨后玩水、雪后玩雪,这是儿童的天性,学生们一定会有同感。因此,在一段对雨后景象的描述后,我就设计了这个导入环节,既让学生重温了玩耍时的情景,又激活了孩子天真快乐的生活情感,学生入情...
日期:2015-01-30
在开课时,为了激发学生的兴趣,我让学生交流自己最喜欢在雨后干什么?学生都能联系生活实际,谈自己的感受。在分析课文时,我带着学生从一群孩子在雨后的广场上玩得特别高兴,让学生想象他们快乐得像...
日期:2014-08-12
《雨后》是著名作家冰心的诗作,全诗以浅近生动的语言描绘了一幅雨后孩童戏水的嬉闹情景,勾画出孩童活泼、俏皮的形象,极具童趣。诗歌源于生活,教学中也只有让学生走进诗歌中所描绘的生...
日期:2014-07-31
教学反思:在教学中,首先我从学生生活中入手,结合他们自己的生活经验,让他们通过朗读感受童年生活的幸福美好,由于年龄特点,很多学生都喜欢玩水、踩水,那快乐的感觉常留心间。所以教学中,我就引...
日期:2014-07-30
《雨后》被我们二年级语文组定为同课研究课,集体备课,集体打磨,人人参与,人人执教。通过一系列的教学研究活动,我有了以下切实的体会:一、研读教材要有深度《雨后》是冰心奶奶写给孩子的诗歌...
日期:2014-07-30
《雨后》一文,是一篇反映孩童生活,富有童趣的诗歌。诗中运用极其细腻笔触,描绘了一对兄妹雨后踩水嬉戏的有趣情景,准确而又传神地刻画了兄妹俩不同的个性特点及喜雨爱水的心理特征。全诗语言欢快流畅,...
日期:2014-07-30
1、凭借生活,唤起经验。学生是活生生的人,他的生活经验是最感性的学习材料。《雨后》这首诗写的就是孩子们的生活,因此要在孩子们的生活中让孩子们来体验夏天雨后的快乐。在教...
日期:2014-07-30