《雨后》一文，是一篇贴近儿童生活的诗歌。在低年级学生中就是要培养学生鈥溝不对亩痢⒏惺茉亩恋睦秩も�潱�有乐趣才会喜欢。重视学生阅读感受和体验。归根到底是为了突出学生阅读行为的自主性，重在感受体验、整体把握，让学生对诗歌中所描写的景物、人物形象留下深刻印象。特别是诗歌的朗读更要让学生采用不同形式反复朗读，获得情感体验，感受语言的优美。

　　一、初读诗歌，激活学生的生活体验。

　　本课充满童趣，教学时可以让学生在初读课文时，结合自己的心理和生活，感受童年生活的天真快乐。通过各种形式的朗读，读准、读通课文，整体了解诗歌所要表达的内容，初步感知一群孩子们赤脚在雨后的广场上玩水嬉戏，好象鈥溕裣梢谎�鈥澋目炖值那榫啊Ｏ不队旰笸嫠�，这是儿童的天性，学生们一定会有同感，读起来也就十分自然合拍。同时，课文的描述，又一次把学生带入其熟悉的生活情境，激活学生的生活体验，激发了学习兴趣。特别是文中的二、三节中，哥哥虽然在玩水的过程中摔了一跤，仍然鈥溁断病⑿朔堋⒔景菱�潯Ｎ�什么滑了一跤却反而鈥溞朔芎徒景菱�潱�这是儿童一种特有的心理，贴近儿童的生活。因此，学生们读了更会感受到身心的愉悦和满足！

　　二、读中感悟，激发了学生的情感。

　　诗中运用极其细腻的笔触，重点描绘了一对小兄妹俩在踩水嬉戏的有趣情景，准确而又传神的刻画了兄妹俩不同的个性特点以及喜雨爱水的心理特征，着力刻画了两人的动作、神态和语言。在教学中，教师应引导学生入情入境地采用不同形式的反复朗读，在读中感悟兄妹俩在踩水时的兴奋与欢乐，并从读中揣摩两人的心理，感悟哥哥的担心、欢喜、兴奋和骄傲，以及妹妹的胆小、想玩水的心理。激起学生心理和情感体验的共鸣。如通过读鈥準咕⒌夭茸潘�鈥潯⑩�溄ζ鸲喔哜�潯⑩�溗�淋淋的泥裤子鈥澋却示洌�感受小哥哥踩水的痛快，从他喊鈥溍茫�小心，滑！鈥澑惺芨绺缍悦妹玫墓匦摹４用妹枚�作鈥溄艚舻馗�鈥潯⑩�溡ё糯蕉�鈥潯⑩�溙嶙湃苟�鈥潯⑩�溓崆岬嘏茆�澑惺艿矫妹玫ㄐ∪从窒胪嫠�的心理。