《信》教学反思
信是人真实感情的流露，是人与人之间心灵沟通的纽带。因而，我抓住这一良好时机，经过两个晚上的思考，决定亲自给我们班孩子写一封信，拉近我们之间的距离。，整体来说，教完这一课，收到...
日期：2016-01-19
《信》是一首充满童趣的儿童诗歌，本文以“信”为纽带，以儿童特有的视角和口吻来描述，具体描写了“我”与小鸟、花朵、大海、云、树做朋友，并替他们写信的有趣故事，内容浅显易懂，结构段...
日期：2016-01-19
一、吃透教材，能巧妙设计教学。语文“教学过程”是一个动态性的课堂教学过程，具有开放性和生成性，可谓“教无定势，学无定法”，这就需要教师“吃透教材&r...
日期：2016-01-19
《信》是一首儿童诗歌，以“信”为纽带，以儿童特有的视角和口吻来描述，内容浅显易懂，结构段式大体相同。这种结构段式相同的诗歌，在前五册语文书中经常出现，加上《信》这首诗歌篇幅短小...
日期：2014-08-20
今天是第一次给孩子们上课课前布置了预习，孩子们的学习劲头比较足，听写生字，点了四名学困生黑3板上展示，都会写，孩子自学生字的能力强；在学习课文时，要创设情景:天黑了，一窝小鸟在鸟巢中叽叽喳喳...
日期：2014-08-20
《信》这篇课文是首充满童趣和幻想的儿歌，它以“信”为纽带，以儿童特有的视角和口吻，描述“我”与小鸟、花朵、大海、云、树做朋友，并替它们写信的有趣故事。内容浅显易懂，结构段式大...
日期：2014-08-20
《信》是一首儿童诗歌，以“信”为纽带，以儿童特有的视角和口吻，描述“我”与小鸟、花朵、大海、云、树做朋友，并替它们写信的有趣故事。诗句间浸透着童心的...
日期：2014-08-20
《信》是一首儿童诗歌，以“信”为纽带，以儿童特有的视角和口吻来描述，内容浅显易懂，结构段式大体相同。这种结构段式相同的诗歌，在前五册语文书中经常出现，加上《信》这首诗歌篇幅...
日期：2014-08-15
信是人真实感情的流露，是人与人之间心灵沟通的纽带。因而，我抓住这一良好时机，经过两个晚上的思考，决定亲自给我们班孩子写一封信，拉近我们之间的距离。，整体来说，教完这一课，收到了预期的效果。现就本...
日期：2014-08-15
这是一篇精巧的儿童诗，作者叙述了一个孩子——“我”在刚刚学会写信时激动的心情以及“我”替雏鸟、花朵、大海、云、树写信的有趣故事，结构段式大体相同，“爱&r...
日期：2014-08-04
一、从生活入手创设情境，引起学生共鸣“生活即课堂，课堂即生活。”语文新课程标准将人们对语文课程资源的认识提高到了一个新的高度和广度，即生活与语文紧密结合。针对低年级学生认知的直观...
日期：2014-07-28
一、情景激趣导入上课伊始请一名同学扮成邮递员给一些同学送信（事先请本班一些同学的父母、老师写好信）让这些收到信的同学读一读信的内容，谈一谈自己接到信的感受。二、整体感知课文1...
日期：2012-10-24
