《信》是一首儿童诗歌，以鈥溞赔�澪�纽带，以儿童特有的视角和口吻，描述鈥溛意�澯胄∧瘛⒒ǘ洹⒋蠛！⒃啤⑹髯雠笥眩�并替它们写信的有趣故事。诗句间浸透着童心的稚嫩，对自然的亲昵，表达了孩子们运用鈥溞赔�澱飧鲈靥逵胄《�物、植物等进行友情交流的喜悦之情，反映出了现代儿童乐于交往、善于交往的良好心理品质。

　　在培养朗读能力的同时，我也不忘抓好学生词语的积累与运用。虽然这首诗歌内容浅显易懂，篇幅短小，但诗歌中的鈥滄弊湘毯焘�潯⑩�湻缙嚼司测�潯⑩�溍嗝啻河赈�澑�突显了自然的美丽，故此我让学生深入理解，感悟它们所包含的意境，更让学生从自己掌握的词语中找出与之相近的，这样既巩固了学生原有的词库，又增添了几许新知。

　　在学习2鈥斺��5小节时，我首先让学生自由读，让他们找到信的内容，而后让学生根据图片选择一幅图展开想象，按句式说具体。鈥溛意�澨鎋_________给写信，信中说：鈥淿_____________________。鈥澊丝蹋�学生的话匣子打开了鈥溛乙�替雏鸟给妈妈写，鈥樚�阳快下山了，妈妈，您在外面忙了一天了，一定很累很累了，快回来吧！鈥欌�溛乙�替花朵给蜜蜂写，春天来了，到处百花齐放，有红的、黄的、紫的、蓝的，五颜六色美丽极了，小蜜蜂们快来采蜜吧，现在的花蜜最甜了！鈥澘擅挥幸晃谎�生学生替云给云写信，当我提出来让学生试说时，才知道学生不明白云和下雨的关系，当我向他们介绍完云和雨的关系时，学生举手想说的一个接一个。其实，这个知识点我早准备了，一直不知道放在哪儿合适，无意中把它放在了这儿，真可谓意外的收获。

　　在文中拓展部分，我本着尊重学生的实际需要和兴趣，采用读、编、写三个环节。课堂上，孩子们诗意盎然：鈥溙孀雷痈�小朋友写，请不要刻我、画我，我会好好为你们服务的。鈥濃�溙婊ǘ涓�蝴蝶写，快来采花粉吧，花园里已千紫万红。鈥濃�溙嫘∧窀�树写，快来撘窝吧，我已枝繁叶茂。鈥澨乇鹗窃诮涣髯约旱淖髌肥钡哪欠萃度耄�深深留在我的记忆里。

　　总体上说，本节课我只注重了优生的发展，对于学困生一整堂课我都没有照顾到，因为我总怕他们耽误了教学进展，无法完成教学任务，这也是我一直以来教学上的困惑和缺憾。总之，我不断学习、探索，努力改之！