教学目标：

　　1.学会本课10个生字，两条绿线内的12个字只识不写。联系上下文理解由生字组成的词语。

　　2.会用“询问”、“意外”造句。能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3.借助课文具体的语言材料，让学生感悟桑兰面对天大的不幸仍坚强不屈的精神和积极乐观的人生态度。

　　教学重点：学习课文三到六自然段，从桑兰遭受巨大不幸后的表现中理解体会桑兰的坚强。

　　教学难点：抓住细节，体会桑兰的坚强，练习有感情地朗读，并用自己的语言，表达对桑兰的敬佩。

　　课时安排：二课时

　　教学准备：投影、生字卡片、课外资料

　　教学过程：

　　第一课时

　　教学目标：读准字音，读通课文，理解部分词语的意思；初步了解课文内容。学习课文一到三小节，理解内容，有感情地朗读课文一到三小节。初步体会桑兰的坚强。

　　教学过程：

　　一、导入新课，激发兴趣。

　　1．师板书课题。生读题。

　　2．问：读了课题后，你想知道什么？学生说说自己的想法。

　　3．师选择板书。谁微笑着承受一切？承受着怎样的一切？她是怎样承受这一切的？为什么要微笑着承受一切？

　　二、初读指导。

　　1．自由轻读课文，要求：

　　（1）一边读，一边画出生字词：

　　微笑 承受 体操队 跳马选手 国际 第四届 试跳

　　意外 马箱 固定套 失声痛哭 急切 询问 治疗

　　荣誉 纽约 颈椎 配合 哼着乐曲 瘫痪 榜样

　　气喘吁吁 大汗淋漓

　　（2）读准字音，读通课文。

　　2．同桌通过猜字，记忆生字。

　　3．检查。

　　（1）出示卡片，“开火车”读、齐读。

　　（2）指名分自然段读课文。了解生字的掌握情况。

　　（3）联系上下文，理解生词的意思。

　　a重点理解：

　　失声痛哭：控制不住而大哭起来。剧痛：剧烈的疼痛。气喘吁吁：上气不接下气。大汗淋漓：汗水向下滴。

　　b学生提问，并当场解答。

　　4．生再读课文，说说：桑兰是一名（ ）。

　　三、精读课文1—3自然段。

　　投影出示：桑兰的美好人生刚刚开始，可她的后半生也许永远要在轮椅上度过。

　　1．齐读。

　　2．桑兰的美好人生是什么？自由轻读第1、2、3自然段，画出有关句子。

　　3．指名交流。画出最能体现桑兰人生美好的词，有感情地读。

　　组织评议。

　　4．“也许永远要在轮椅上度过”，这句话什么意思？这对于桑兰来说意味着什么？学生思考回答。相机理解“意外”，说说什么叫意外，生活中曾经遭遇怎样的意外。

　　桑兰面对如此沉重的打击，“天大的不幸”，为什么还能微笑呢？她具有哪些值得我们学习的品质呢？我们下节课学习。

　　四、指导写字。

　　1．出示字，并齐读。

　　2．指导，注意：选：注意笔顺。 箱：注意弄清字的组成和结构。