《找规律》教学设计
一、感知规律：1、猜图形感知规律：运用白板课件的显露工具逐一出示 ▲□○，让学生猜一猜，并说出各个图形的名称。（1）预设：可能刚开始因不确定，所以猜测出现多种可能。（2）课件出示下一组图...
日期：2014-12-26
一、在观察中感知物体的有序排列1、师：常熟有“国际花园城市”的美誉，国庆节期间，尚湖公园打扮得异常漂亮。（出示教材例1的场景图）师：图上有什么？观察这些物体的排列顺序，你有什么...
日期：2014-12-26
一、 感知规律，认识周期：1.初步感知 激发兴趣（媒体出示：棒棒糖图、广播操比赛图、鲜花队1、鲜花队2）T：你能找到图中的规律吗？它们是怎样排列的？T：生活中常常用到这样的规律，尤其...
日期：2014-12-26
教学内容：P61页例2教材简析：在初步认识周期现象，能够发现排列规律的基础上，例2解决具有周期规律的实际问题，使学生进一步理解和把握周期特征。这里的“进一步”有...
日期：2013-11-18
教学过程：一、创设情境，发现规律师：同学们，上课之前，我们先来做一个拍手游戏，先和老师一起来。（师指导拍手：XXXXX，XXXXX，学生跟拍）师：大家拍得很好，你怎么这么快就学会了？生1：因为...
日期：2013-09-27
教学过程：一、 观察场景图，复习旧知识，学习新知识。师：谁来说说兔子是怎样排列的？生1：1只灰兔、2只白兔；1只灰兔、2只白兔……生2：每3只兔为一组，每组中有1只灰兔...
日期：2013-09-27
教学内容：苏教版小学数学五年级上册教材第59页-60页教学目标：1、使学生结合具体情境，探索并发现简单周期现象中的排列规律，能根据规律确定某个序号所代表的是什么物体或图形。2、使学生...
日期：2013-08-28
教学内容：P61-62页例2及相关练习教学目标：1、使学生结合具体情境，能正确计算按周期规律排列的某类物体或图形共有多少个。2、使学生主动经历自主探索、合作交流的过程，体会计算方法解决问题...
日期：2013-08-28
教学过程：一、 观察场景图，复习旧知识，学习新知识。师：谁来说说兔子是怎样排列的？生1：1只灰兔、2只白兔；1只灰兔、2只白兔……生2：每3只兔为一组，每组中有1只灰兔、2只白兔（...
日期：2013-08-18
教学过程：一、创设情境，发现规律师：同学们，上课之前，我们先来做一个拍手游戏，先和老师一起来。（师指导拍手：X X XXX，X X XXX，学生跟拍）师：大家拍得很好，你怎么这么快就学会了？生1：因...
日期：2013-08-18
教学内容：苏教版小学数学《义务教育课程标准实验教科书》五年级上册第五单元，教科书59页例题1和60页试一试及练一练。教学目标：（1） 让学生结合具体情境，探索并发现简单周期...
日期：2013-08-14
一、创设情境，感知规律。1、游戏引入，初步感知：老师听说我们班的同学玩猜拳很厉害，我现在想挑战你们，哪个同学敢接受我的挑战？师：只猜四次，看你赢老师几次？（一个学生和教师猜拳，其他同学...
日期：2013-08-13
教学内容：苏教国标版五年级（上册）教科书第59～60页例1，以及相应的“试一试”、“练一练”，练习十第1题。教学目标：1. 结合具体情境，让学生探索并发现简单...
日期：2012-02-29
教学内容：国标本小学数学第九册第61页例2，试一试，练一练，练习十第4-7题教学目标：1、使学生结合具体情境，探索并发现简单周期现象中的排列规律，能根据提供的总数，计算出按周期规律排列的...
日期：2012-02-29
教学目标：1、使学生结合具体情境，探索并发现简单周期现象中的排列规律，能根据规律确定某个序号所代表的是什么物体或图形。使学生主动经历自主探索、合作交流的过程，体会画图、列举、计算等...
日期：2012-02-29
