《方程的意义》教学设计
教学理念：让学生在广泛的探究时空中，在明主平等、轻松愉悦的氛围里，应用已有知识经验，通过自主预习、质疑问难、释疑解惑、合作交流，理解并掌握方程的意义，知道等式和方程、方程的解与解方程之间的关系...
日期：2014-09-08
教学目标：1、结合具体情境理解方程的意义，会用方程表示简单的等量关系。2、借助天平让学生亲自参与操作和实验，在经历天平由平衡→不平衡→平衡的动态过程中，加深对方程及等式意义的理解。3、...
日期：2014-08-29
教学内容：人教版实验教科书53—54页教具学具准备：课件教法：引导法学法：讨论、合作、观察、探究。教学过程：一、 创设情景引入师：你们玩过跷跷板吗？下面老师给你们讲一个跷跷板的故事...
日期：2011-04-18
教学内容：数学书P53-54及“做一做”，练习十一1-3题。教学目标：1、初步理解方程的意义，会判断一个式子是否是方程。2、会按要求用方程表示出数量关系。3、培养学生观察...
日期：2011-04-13
教学内容：数学书P53-54及“做一做”，练习十一1-3题。教学目标：1、初步理解方程的意义，会判断一个式子是否是方程。2、会按要求用方程表示出数量关系。3、培养学生观察、比较、分析概括的能力。教...
日期：2011-04-11
教学目标：1、通过学习，使学生理解方程的含义，知道像X＋50=150、2X=200这样含有未知数的等式是方程。2、培养学生概括、归纳的能力。教学重点:会根据题意列方程。教学难点：理解方程的含义。教学过程：一、教...
日期：2011-04-07
教学目标：1、经历从生活情境到方程模型的建构过程。2、理解方程概念，感受方程思想。3、通过观察、描述、分类、抽象、概括、应用的学习活动过程达到学习水平的提高。教学过程：一、情境创设，初建...
日期：2011-04-06
教学目标：1、借助天平明白等式的含义，并在分类的基础上充分感受、认识什么是方程。2、会用方程表示数量关系。3、培养学生观察、描述、分类、抽象、概括、应用等能力。4、感受方程与现实生活...
日期：2011-04-06
教学目标：1、使学生理解方程的意义，知道什么是方程的解，什么是解方程，并弄清等式与方程的关系。2、会判断什么是方程，会解一步计算的方程，并会检验方程的解。3、使学生养成良好的检查、验...
日期：2011-04-06
教学内容： 教科书第1-2页例1、例2。教学目标：1、通过学习，使学生理解方程的含义，知道像X＋50=150、2X=200这样含有未知数的等式是方程。2、培养学生概括、归纳的能力。教学准备：天平、砝...
日期：2011-04-06
教学目标：1．使学生在具体的情境中，理解方程的含义，初步体会等式与方程的关系；2．使学生在观察、分析、分类、抽象、概括和交流的过程中，经历将现实问题抽象成式与方程的过程，积累将现实问...
日期：2011-04-06
教学内容：数学书P53-54及“做一做”，练习十一1-3题。教学目标1、初步理解方程的意义，会判断一个式子是否是方程。2、会按要求用方程表示出数量关系。3、培养学生观察、比较、分...
日期：2011-04-02
课堂教学内容：教科书第1~2页的内容及练习一的1～3题。课堂教学目标：1、通过学习，使学生理解方程的含义，知道像X＋50=150、2X=200这样含有未知数的等式是方程。2、培养学生概括、归纳的能力。重点：理解等...
日期：2011-04-01
一、教学目标：1、初步理解方程的意义，会判断一个式子是不是方程。2、会按要求用方程表示出数量关系。3、培养学生观察、分析、比较、概括及创新的能力。二、重点：会用方程的意义去判断一个式子是...
日期：2011-04-01
教学内容: 教科书第1~2页的内容及练习一的1～3题。教学目标:1、通过学习，使学生理解方程的含义，感受方程思想。知道像X＋50=150、2X=200这样含有未知数的等式是方程。2、经历从生活情景到方程...
日期：2011-04-01
