《爱唱歌的小麻雀》（音乐）
设计意图：
我班的孩子对周围环境具有好奇心，尤其对园内的小鸟、小乌龟等动物充满了关爱之情，而孩子在言语表达上却存在怕生、不自然、甚至不肯说等现象。为了鼓励孩子们愿说、敢说，我根据孩子的认知水平及生活经验选择、改编了一系列以动物为主角的故事、儿歌，以他们喜欢的角色激发其说的愿望。
《爱唱歌的小麻雀》是一篇充满关爱之情的温馨小故事，作品围绕鈥湴璧男÷槿溉床荒艹桠�澋闹飨撸孕⌒〉男钗藕⒆樱ü虻ブ馗吹亩曰埃购⒆勇竦靡环萸楦械挠湓茫佣由煳诨男形Ｔ诮萄Ч讨校悸堑酱俗髌方巧隙嘤钟斜浠越巧娜现旁谧钋安糠郑斫夤适麓蛳路剩欢适陆嵛惨惨圆悴愕萁姆绞秸箍逾�溞÷槿覆怀蒜�澋解�溝胂胧裁窗旆ㄢ�澰俚解�湹嚷贡Ρπ牙戳嗽俪�潱⒆忧宄髁说募且洹⒗斫狻⑾胂蟮南咚鳎庇纸萄胀葡蚋叱保欣诤⒆友杂锉泶锏姆⒄埂�
教学目标：
孩子能理解作品中的情节，感受故事中关爱朋友的情感。
培养孩子愿意在众人面前较自然地表述。
教学重点：幼儿能在众人面前较自然地表述。
教学难点：理解故事内容，产生情感的共鸣。
（认知 情感的激发 行为的转化）
教学准备：自制有层次的图书一本，有各种可粘贴操作的动物形象。
教学过程：
第一遍听故事，突出认知--别人睡觉时，不要唱歌，不吵醒别人。
故事的名称。
提问：猜猜故事中会讲什么呢？
通过看看、猜猜，逐一出示故事中的角色。
按其顺序贴在图书的鈥準麾�澤希バ÷沟慕巧�
提问：谁住在最上面（最下面）？
啄木鸟的上面（下面）住着谁？
老师讲述故事至最后一段，引导孩子观察画面。
提问：现在你们知道了吗，小松鼠为什么叫小麻雀不要唱了？
教师继续讲完故事，与孩子一起夸夸小麻雀。
第二遍听故事，激发情感--结合生活经验，为小麻雀想想其它办法。
展示图书。按序让小动物住进每一页中。鈥溔梦颐且黄鸱攀椋步补适隆ｂ��
合作讲述。教师放慢速度讲，对话处留给孩子讲，以利于孩子们在听故事中掌握语言。
提问：小麻雀还可以怎么做？
辅助提问：小麻雀可喜欢唱歌了，怎么办呢？
到什么时候小麻雀才能唱？
第三遍听故事，转化行为--和小麻雀一起为醒来的小鹿唱最好听的歌。
听录音故事。（配乐对话）
等待小鹿的醒来。
幼儿和小麻雀一起为醒来的小鹿唱唱跳跳，抒发情感。
结束：
以小鹿的口吻，感谢懂事的小麻雀和小朋友们。
附故事：
爱唱歌的小麻雀
在高高的树顶上，住着一只爱唱歌的小麻雀，她的歌声可好听了，小动物们都喜欢听。
有一天，小麻雀又站在高高的树顶上，大声地唱起了歌：鈥湸笄逶绲氖髁掷铮兄宦槿赴琛！！！！！ｂ�潯Ｍ蝗唬酉旅娲匆桓錾簦衡�溕厦娴男÷槿福肽悴灰恕ｂ�澬÷槿赶耄衡�準俏页貌缓寐穑课裁床灰页课业孟氯ノ拭靼租�潯�
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