六年级语文期末复习提高题（六）

　　六年级语文期末复习提高题（六）

　　一、语言基础及运用

　　1、 下面句中加点的词语使用恰当的一项是（ ）

　　A、目前家电市场硝烟弥漫，空调降价大战 一触即发 。

　　B、在学习遇到困难的时候，我们要善于 虚张声势 把大家的自信心树立起来。

　　C、日本帝国主义所发动的侵华战争给中国人民带来了深重的灾难，可是日本文化部却 别出心裁 地一再修订日本中学历史教科书，掩盖战争罪行。

　　D、听到有儿童落水了，正在江边消夏的人们纷纷 忘乎所以 地跳入水中去营救。

　　2 、 修改病句，用上修改符号。

　　(1)这个星期天的上午，太阳整整一天没有露脸。 (2)这个学期，王佳的作文水平大大前进和提高了。

　　(3) 我们从小养成了讲究卫生。 (4) 《小学生学习报》和《读写知识报》这两种报纸都爱看。

　　3、把下面排列错乱的句子，整理成通顺的一段话，在括号里标明序号。

　　（ ）他们三个一群，五个一伙地聚在一起，不时传来打闹和嬉笑声。

　　（ ）在阳光的照射下，每一只都闪耀着绚丽的光彩。

　　（ ）我们来到一片沙滩上，看到这里的贝壳真漂亮啊！

　　（ ）捡贝壳的人很多。

　　（ ）这声音和海涛声混在一起，组成了一支奇特的交响乐。

　　4、选出在下句横线上最恰当的一项是（ ）

　　如果生命是水，尊严就是流动；如果生命是火，尊严就是燃烧；如果生命是鹰，

　　A、尊严就是勇猛 B、尊严就是盘旋 C、尊严就是飞翔 D、尊严就是羽毛

　　5、用关连词“虽然……但是……”把下面三项内容排列组合成一段话。要求着重肯定晓雪在学习方面的优点，语言要简明。

　　①晓雪在学习上有一股子钻劲，各门功课都学得很好。

　　②晓雪集体观念也淡薄。 ③晓雪性格孤僻，不爱接近同学。

　　6、将画线部分改写，使之与上文构成对偶句。

　　石间细流脉脉，如线如缕；水塘中闪闪的碧波，就像锦缎一样。

　　改句为： 。

　　7、从上下文连贯的要求看，下面的句子的横线上应填入的一项是（ ）

　　我徜徉在镇中的集贸市场，货物目不暇接，有鲜活翠绿的蔬菜、水果， ，更有那水乡特有的“鱼龙阵”。

　　A、有散发出阵阵清香的山肴野蔌 B、有山肴野蔌散发出的阵阵清香。

　　C、有散发出山肴野蔌的阵阵清香。 D、有山肴野蔌在散发出阵阵清香。

　　8、仿照例句写一句话。

　　例句：如果历史是奔腾不息的河流，那么时间就是河流里的一朵浪花。

　　仿句： 。

　　9、请按要求转述下边句子的内容。

　　刘军对李强说：“我外婆从国外回来了，我得和妈妈一起去接她，下午的球赛我不能参加了，请向班长说一声，并要他通知吴伟顶着，好不好？”

　　要求①不变更原意；②人物、人称表达要准确；③时间、地点要交代清楚。李强对班长说：

　　。

　　10、你班组织“毕业晚会”活动，你经历了下面—些事情，你是怎么解决的?

　　（ 1）班级征集晚会主题语，要求是简洁、形象的一句话或一个短语。你写的是什么?

　　（ 2）根据节目表，合唱“让我们荡起双桨”之后是舞蹈“友谊地久天长”，请你为连接这两个节目写几句串台词。

　　（ 3）．晚会后，你感到收获很大。第二天上学路上，邻班一位同学问你：“学习这么紧张，花那么多时间搞活动，划得来吗?”请你用一两句话得体地回答他的提问，表明你的看法。

　　二、创新阅读

　　藏在心中的鲜荔枝

　　①小时侯，我很不懂事。爷爷一生病，家里人都急得团团转，只有我最开心。因为来看望爷爷的叔叔阿姨时常会留下一些奶粉、（ guàng） 头之类的“好东西”，爷爷又总是说：“我不爱吃。”于是这些好吃的便成了我的“囊”中之物。可八岁时由吃引起的一件事，却给了我很大的思想感情也发生了变化。

　　②这一天，爷爷又病了，咳得很（ lì） 害。姑妈拎着一大袋东西来看他。“准是又有好吃的啦！”我想着，便偷偷地藏在爷爷卧室的门外看。果然，姑妈从袋里拿出了蜂王浆等补品，还有一大串鲜荔枝！“爸，这是您最爱吃的鲜荔枝！”姑妈边说边剥给爷爷吃。那 晶莹 的荔枝肉馋得我直流口水，可惜就在这时我被妈妈叫走了。

　　③回来时，姑妈已经走了。爷爷知道我最爱吃鲜荔枝，就招呼我说：“爷爷，小琴，来，来，这个爷爷不爱吃。你拿去吃吧！”我感到很奇怪，便问道：“爷爷，刚才姑妈不是说您最爱吃吗？”“噢爷爷以前爱吃，现在不不爱吃了！”太棒了！不管三七二十一，我狼吞虎咽地大吃起来，爷爷在一旁默默的笑着看我吃。

　　④当荔枝所剩无几时，妈妈给爷爷端饭来了。见此情景，她 怒不可遏 地呵斥道：“小琴，你怎么把爷爷最爱吃的鲜荔枝给吃了？！”说着就将剩下的几个荔枝夺了过去，放在了爷爷的床边。听了妈妈的话，我委屈得哭了，爷爷赶紧说：“没关系，我——我不爱吃”

　　⑤我低着头走出了爷爷的房间，这时我才明白，并非爷爷不爱吃，而是因为他爱我远胜于爱那串鲜荔枝！从这时起我心中便藏下了这串鲜荔枝。

　　⑥以后我发现身边有许多像爷爷那样的人，他们以种种“不爱、不喜欢”为借口，把优势让给了我。而我也再不像小时候那样不懂事了。我也学会了“撒谎”，告述他们：我也不喜欢，给您吧！

　　⑦一串鲜荔枝，使我明白了许多道理。

　　1、按拼音，填汉字：Ａ、（guàng） 　　　 头　　　　　　　　　Ｂ、（lì） 　　　　 害

　　2、结合原文，解释下列加横线的词语：

　　Ａ、晶莹： 　　　　　　　　　　　 ；Ｂ、怒不可遏： 　　　　　　　　　 　　　　 。

　　３、对“爷爷”这一人物的性格特征概括最准确的一项是：（　　　）

　　Ａ、慈善　　　Ｂ、慈爱　　　Ｃ、慈蔼　　　　Ｄ、慈祥

　　４、从情节发展角度看，本文第②段是事件的 　　　　 部分，第④段是事件的 　　　　 部分。

　　５、文章中的“我”通过这件事明白了什么道理？（要自己归纳）

　　答： 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 。

　　６、下列对文章理解有错误的一项是（　　　）

　　Ａ、这是一篇以叙事为主的记叙文。 Ｂ、文章记叙的是‘我“八岁时发生的一件事。

　　Ｃ、文章运用了第一人称的写法，“我“是贯穿全文的中心人物。

　　Ｄ、文章是按时间的推进、地点的转移来记叙的。

　　７、对文章的语句分晰不确切的一项是（　　）

　　Ａ、“我”贪吃爷爷“不爱吃”的东西是“我很不懂事”的表现。

　　Ｂ、爷爷看“我”吃荔枝“默默地笑”，体现了对“我”的疼爱。

　　Ｃ、第段中“我感到很奇怪”的原因是爷爷说的话和姑妈说的话相矛盾。

　　Ｄ、“我学会了‘撒谎’”表明了撒谎虽然不好，但人们都撒谎，“我”也不得不这样做。

　　８、本文描写人物的方法有哪三种？ 答： 　　　　　 、 　　　　　 、 　　　　　 。

　　９、对本文写作手法分析准确的一项是（　　　）

　　Ａ、文章采用了顺叙和插叙相结合的手法，灵活多样。

　　Ｂ、一串鲜荔枝是贯穿全文的线索，文章主要围绕线索来写。

　　Ｃ、作者借鲜荔枝抒发自己的感受，这是托物言志的写法。

　　Ｄ、文章的表达方式以抒情为主，辅以描写、议论和叙述。