早晨，妈妈先把我送到离校门30米的地方，我再　　　　　　　　　 。

　　中午，我先洗手，再　　　　　　　　　　 。

　　晚上，我先　　　　　　　　　 ，再睡觉。

　　在此基础上指导学生自由说。

　　（7）是啊，邓小平爷爷写字，就是这样一步一步、认认真真、仔仔细细。他还很有恒心呢。出示句子：每次写字……所以，他得的红圈圈最多？想想，老师是怎么知道的？指导读好句子。

　　（8）现在，你应该更明白邓爷爷写好字的原因了吧，再来说说：因为邓爷爷　　　　 ，所以能写一手好字。

　　（9）看第二幅插图，说说你从这幅图上看到了什么。

　　（他一边拿着笔一边看着先生批阅过的字，见到上面的字都被画上了红圈圈，他高兴得咧开了嘴）邓小平爷爷会想些什么？

　　（10）整体朗读课文

　　（11）学了课文，你要向邓小平爷爷学些什么？

　　（三）教学词语：功课

　　1．正音。

　　2．功：怎样记住它？怎样写好它？示范写

　　3．课：怎样写好它？示范写。

　　4．描红有什么要求？示范描红

　　5．学生描红、临帖，要求像邓小平爷爷一样写字。

　　6．评议

　　四、板书设计

　　他得的红圈圈最多

　　先……再……

　　每次……都……

　　写一手好字

　　五、教后小记

　　本文是一篇人物故事，讲的是邓小平爷爷从小认真练字的事。全文分两个自然段。第一自然段概括介绍邓小平爷爷从小就能写一手好字，第二自然段具体写邓小平爷爷从小怎样练字和所取得的成绩。教学时，能从一二段之间的因果关系着手，在读懂第一段的基础上设计这样的句式：因为邓爷爷

　　，所以有一手好字。围绕这个句子展开第二段的教学。先让学生说说，再让学生划划，并引导学生从“先生要孩子们先……再照着字帖写”这句话中体会先生对学生写字的要求，在理解后再回到原来的句式练习，这样，学生的理解就不仅是“按先生的要求去做”，还有“认真、细致、有耐心”等。学生的认识充分了，说得也更丰富了。

　　教学中，除概括练说外，还结合课文的理解指导学生用“先……再……”练习说话，从开始的补充到后来的自主说话，体现了一定的坡度，也让学生体会到做事要讲究一定的顺序，养成良好的习惯。

　　在写字教学中能结合课文内容进行迁移，从写字的方法、态度、姿势等入手，让学生向邓爷爷学习，切实让学生在学文中受到教益。