《小池塘》教学设计(2)
(教师通过范读课文,用声情并茂朗读感染学生,激发学生读书的欲望。在指导时,设计了多种形式的朗读,把读的主动权、时间留给了学生,力求在读中感悟、体会,领略祖国语言文字的优美。)
3 想象画面,表演激趣 。 (1) 出示连一连练习(2)做游戏:找朋友。四个小朋友分别拿“白云、太阳、月牙、星星”图片先后上到讲台来:我的朋友在那里?其中,在座位上拿到相应的图片的回答:你的朋友在这里。
(一年级学生活泼好动,教师创设活动的空间让学生在愉快轻松的氛围中巩固知识,加深印象。)
4精读第三自然段。 (1)看到了这么美的景色,你们要这样来赞美小池塘呢?小朋友来齐声朗读第三自然段。(2)“五彩”说的是许多颜色在一起,很美。我们可以用这个词来进行概括她。(齐读:五彩)(通过朗读,把学生带入作者创设的情景之中,以唤起学生的情感体验,使他们的感情与文中主人公的情感同频共振。)
4 有感情地朗读全文。(可以加上动作表演)
(学生在入境体验的同时,想象和联想得到了很好的发挥,思维得到了发散。学生憧憬美好的生活,领略文章的优美意境,语言得到内化。)
三 保存趣味、拓展延伸
今天我们的收获真不少,感受到了小池塘的美丽、可爱,多么美的小池塘啊!下面请小朋友当小画家,用彩笔把第一、二自然段的内容画出来。
(遵循低年级学生认识事物的规律,借助图片把语言与学生的生活经验紧密联系起来,并充分利用文本这个范例,让每一个学生在生活中学语文、用语文,感受学习语文的乐趣。)
四 学习生字,指导写字
1、认读生字,并口头组词 2、 认识四个偏房“阝”“ ”“口”“女” 3你有什么好的方法来记住这些生字? 4翻开笔顺表,自学笔顺 5师范写,生描红,注意写字姿势。(指导学生写字,要求保持正确的姿势,养成良好的习惯。)
板书设计 (略)
课后反思:尊重学生在学习过程中的独特体验,突出学生学习的主体,注重阅读教学,在阅读中感悟自然环境的优美。遵循低年级学生心理特点,利用挂图把景物形象化,帮助学生理解课文内容,以及大胆的想象,加深理解文中的重点句式内化知识。