7、王大伯充满自信，可是“我”呢？（将信将疑）[板书：将信将疑]

　　8、“将信将疑”就是说——（生：有点相信又有点怀疑，不是肯定）有个词也是这个意思，那就是——（生：半信半疑）

　　9、“我”究竟相信的是什么？怀疑的又是什么呢？指名学生交流

　　（相信的是王大伯是种桃能手，他决不可能做不利于桃树丰产的事，再说他的话也确实很有道理）

　　（怀疑的是：按照一般的推理，枝少了，桃子就少了，况且他剪掉的都是“好好的枝条“）

　　10、指导学生读出“我”的将信将疑。

　　11、指导学生分角色读2、3自然段。

　　三、享受桃园之乐

　　1、时间过得飞快，春天到了，王大伯的桃园里又一幅怎样的景象呢？咱们一起去看看。

　　2、播放课件配乐（桃园美景欣赏）

　　3、指名学生说说自己都看到了什么？

　　4、出示第四小节1、2两句，指导学生有感情朗读，抓住“红云片片”“浓郁的花香”“无数的蜜蜂”“欢天喜地”体会桃花的多、美，以及桃树的生机。

　　5、来到这样的桃园中你都在想些什么？又想做些什么呢？指名学生交流。

　　6、文中的“我”也和大家一样呢！出示第四小节3、4两句，指导学生有感情朗读，抓住“奔跑着”“嬉戏着”体会作者与小伙伴嬉戏的欢乐，抓住“盼望”、“早日”体会“我”盼望桃园丰收的急切心情。

　　四、感受桃多之喜

　　1、暑假里，我又一次走进王大伯的桃园，又看到了怎样的情景呢？学生自读课文第五小节，划出相关的句子，细细体会。

　　2、出示第五自然段，指名学生交流，谈感受。

　　（“一棵棵”、“挂满”：桃子多；“光鲜红润、仿佛胖娃娃的脸蛋”：体会果实的丰美）

　　3、此时的“我”真是——又惊又喜，你知道文中的“我”“惊”的是什么？“喜”的又是什么呢？指名学生交流。

　　（“惊”：大伯的话居然一点没错，预料变成了现实；“喜”的是：桃园丰收，结出了那么多光鲜红润的大桃子）

　　4、指导学生朗读1-3句，读出“又惊又喜”的心情，特别指导读好语气词“啊”。

　　5、此时“我”不禁想起了王大伯去年剪枝时说的那番话——出示第三自然段王大伯的话，齐读。

　　这其中到底蕴涵着什么道理呢？播放剪枝录象，帮助学生理解科学奥秘。

　　看过录象后，现在你明白了什么？同桌讨论，全班交流。