2．围绕话题，引导学生反复读文，抓住课文中的重点词句读中感悟，读中想象：

　　(1)“过了几天，雪儿和我相处熟了，我就和它一起到阳台上去看蓝天，看蓝天上那飘飘悠悠的白云……”，段末的“……”给人以想象的空间，可启发学生说说他们还会看些什么?想些什么?说些什么?

　　(2)“你看，它那双翅膀被春风高高地托起，在蓝天中划出一道美丽的弧线……”抓住“……”让学生想象：雪儿还会怎么做?反复诵读这句话，体会雪儿飞得多么轻巧，多么自在!雪儿是多么高兴!

　　(3)“我把雪儿轻轻捧起，雪儿望望我，似乎在感激我，又像在向我祝福，然后向蓝天飞去。”让学生反复朗读，从读中体会出划横线的词语表现出“我”和雪儿情意深厚。

　　(4)学习最后两个自然段，在学生有感情朗读之后，让他们充分想象：①雪儿又飞回阳台，转着圈咕咕直叫，好似在说什么?②雪儿望望我，似乎在感激“我”，又像在向“我”祝福什么?③“我”望着渐渐远去的雪儿。心里十分快慰，默默地说着什么?读中想象，从而体会人鸟情深。

　　在此基础上，引导学生用自己最喜欢的方式背诵课文：可以反复朗读；可以看画面、想象背诵；可以一段一段地背；可以和同桌合作背……通过背诵，进一步感悟、积累优美的语言，与课文中的“我”产生共鸣：雪儿多可爱啊!我们真喜欢雪儿!爱——拨动了学生的心弦，爱——在学生与文本对话的过程中，在反复地诵读、感悟中得以升华，爱动物，爱生命，学生的审美情趣、情感态度等语文素养在潜移默化中逐步形成。

　　三、拓展运用。爱心永驻

　　“语文课标”指出：努力建设开放而有活力的语文课程。语文作为一门母语课程，课程资源无处不在，无时不有，学完《雪儿》这课，可以让孩子们联系生活拓展运用，可设计如下题目：你可以写一首爱护动物的小诗；你可以设计一个保护动物的广告牌，记住一定要写上广告语哟；你可以结合2003年横行的“非典”，给学校、老师、家长、小伙伴或给有关部门写几句你最想说的心里话；你还可以编歌……也可以由老师点拨、引导：1．网络是个大世界，同学们可以登录保护动物的网站，了解相关知识；2．人与动物和谐相处的故事在我们生活中还有许多，同学们可以去收集有关的故事，我班将举行一个“保护动物爱心永驻”的故事会。……通过以上语文的综合学习，使学生进一步加深了对课文的理解，升华了情感，爱拨动了学生的心弦!爱永驻学生心间！！