从“穿梭”“奔跑”“全然不顾”等词中，你又能体会出些什么？（战士们意志坚强、奋不顾身的可贵精神）

　　引读：子弟兵为了保住大堤，将自己的安危置之度外，他们肩扛沉重的沙包在泥水中……为了行走快捷，索性……嶙峋的片石割破了脚趾，他们也……因为他们心中只有一个念头……

　　你能读好这句话吗？试读、指名读

　　[先谈感受，再读课文，释放情感，符合“以人为本、以情感人、强化语感”的语文学科个性]

　　*四百多名官兵问讯赶到……顿时……出现了

　　（加点）从这儿可看出什么？

　　部队官兵一听到九江赛城湖的大堤塌陷了，立即赶到，救援速度多快呀！让我们一起读！

　　*狂风为我们呐喊！暴雨为我们助威！……人墙。

　　子弟兵面临的困难是狂风、暴雨、巨浪，但这又算得了什么！多乐观的子弟兵呀！让我们一起高喊……

　　引读：经过几个小时的鏖战，大堤……，官兵们……

　　这场激烈地战斗就叫“鏖战”（出示、读准）

　　3、学到这儿，我相信大家一定读懂了这句话的意思

　　*风声雨声涛声，声声震耳；雨水汗水血水，水水相融。

　　读读这句话联系上文，与小组中的同学交流一下

　　指名回答

　　风声雨声涛声，声声震耳，就是讲的“暴雨，大暴雨……撕咬着千里江堤”（引导学生回到上文齐读）在这么恶劣的环境中，子弟兵们为了保住大堤，流汗流血，不顾个人的安危。（齐读句子）

　　4、刚才我们领略了九江赛城湖大堤上动人的一幕，那么就让我们通过朗读来表达对子弟兵的敬佩之情吧！（齐读）

　　5、此时此刻，你们面对可敬可爱的子弟兵，想说些什么？

　　面对肆虐的洪水，又想说些什么呢？我们可以借助课文插图，把自己的感受写下来。

　　（学生写后交流）

　　6、最后再让我们回到那首动听的歌（播放《为了谁》）一起跟着唱起来。

　　四、作业

　　发生在九江大堤上的动人故事有很多，课后请大家搜集一下有关的动人故事和图片，我们下节课再交流。

　　[放手让学生在生活中搜集，促进了语言的积累，开阔了视野，提高了学生的文化素养]

　　教学点评

　　语文学习带有很大的主观性、形象性，学语文重在感受、体验，在读书中感受、体会、接受熏陶、感染。这堂课中学生的主体功能充分发挥，他们自行读文、自主感悟、自由讨论，适合了学生的差异性，发挥了学生相互启发教育的作用，使学生在学语文的过程中，在精神上得到不同的满足。

　　课堂教学中，教师鼓励学生主动参与评价，评价同学的发言、朗读，评价教师的讲解、答复，这样有利于提高学生的评价能力，也有利与从评价中了解学生。