一、谈话导入：

　　举世无双的秦兵马俑是我国享誉世界的珍贵历史文物。它出土于西安以东30千米的临潼。秦兵马俑被誉为：世界第八大奇迹。让我们一起去神奇的地下王国看一看吧！

　　二、学习课文

　　1、教师出示词语：鈥溇偈牢匏�、规模宏大、形象鲜明、绝无仅有、享誉世界、类型众多、极其珍贵、惟妙惟肖鈥澢胙�生重新组合这些词语，选用其中的词语说说对兵马俑的印象。

　　2、齐读第一节，说说这节主要写了什么？

　　3、合作读2、3小节，根据这两节的内容和结构想想可以怎么读。

　　4、兵马俑补给规模宏大而且形象鲜明。速读4-6节，说说课文向我们具体介绍了哪些类型的秦兵马俑。

　　5、再反复读4-9节，课文中还介绍了哪几种兵马俑？特别关注描写兵马俑神态、动作服饰的句子，想一想这个兵马俑是什么样子？

　　6、猜一猜这四种兵俑是什么名字？（课件出示四张照片）

　　7、猜一猜哪个是武士俑，哪个是将军俑？（课件出示两张照片）

　　8、请同学们自己练读这几种神态的描写

　　引读课文第10节，（课件出示四八张神态各异的兵马俑照片）。请学生仿照课文语言想像说话：有的 ，好象 。

　　9、为什么能听到窃窃私语？

　　10、引读11节。

　　师生接读：秦兵马俑，惟妙惟肖地模拟（军阵的排列），生动地再现了（秦军雄兵百万、战车千乘的宏伟气势），形象地展示了（中华民族的强大力量和英雄气概）。这在古今中外的雕塑史上是（绝无仅有的）。秦兵马俑被誉为鈥準澜绲诎舜笃婕ｂ�潱�鈥湺�十世纪考古史上的伟大发现之一鈥潯�1987年12月，联合国教科文组织已将秦始皇陵（包括兵马俑坑）列入鈥準澜缥幕�遗产名录鈥潯Ｇ乇�马俑不仅是中国的、也是世界的，它是全人类的一份珍贵文化财富。

　　三、拓展延伸

　　1、师提问：对于秦兵马俑你还想了解些什么？学了课文后你还有不明白的地方吗？ 请你谈谈学了课文后的感受。

　　2、请你看图或观看视频，展开想象，描述你感兴趣的一个秦兵马俑。

　　〔评析〕：多媒体课件提供了优美的音乐、生动的画面，让学生轻松愉快地凭借音乐感知画面形象，再加上教师富于激情的朗读，激发了学生学习文本的兴趣。

　　在整合教学中采用鈥湻肿榻涣�--代表发言--组员补充--感情朗读鈥澋淖灾骱献餮�习方式进行教学的。充分体现教师、学生、教材、媒体全方位互动，学生利用信息技术探究学习，体会到了自主建构知识的快乐；学生利用信息技术去合作交流，体会到了合作学习的快乐。课堂上学生的思维活跃，情绪饱满，书声琅琅。他们那各抒己见的情景，看之叫人欣喜；那富有见地的感悟，听之令人信服；那声情并茂的朗读，闻之让人动情。学生的人文素养在课堂上得到了培养。另外这一课教学比较重视读的训练，在学生讨论交流后，一个个兵马俑在学生的眼前鲜活起来，激起了学生情感的浪潮，迸发出情感的火花。鈥溓樽孕闹欣矗�情从口中出鈥潱�学生通过自己的诵读品味，进入到了课文所描写的境界之中，受到课文的强烈感染，此时此刻他们都情不自禁要鈥溡砸盅锒俅熘�声鈥潱�来鈥準闵钋姓嬷恐�情鈥潱�学生这时的朗读会让兵马俑的形象更加鲜明生动，使之听之有如身临其境之感，对课文的理解更是不在话下。

　　在轻松自主的氛围中，学生的思路打开了，自由地感受，自由地表达，自由地读。学生有了自由，就有了心灵的流淌，个性的表达，就会冒出创造的火花，课堂上形成了鈥�