读了这段话，细心的同学一定会发现，西洋的险恶，除了风浪的险恶，还有什么险恶？

　　谁再来读读这组词语。

　　B 雄伟壮观　　 浩浩荡荡　　 破浪西行

　　指名读。

　　这组词语在文中又是描述什么的？

　　文中哪个自然段是直接写郑和的宝船船队的呢？屏幕出示第二自然段。

　　生读，师生以初读要求评价。

　　读了这段描写，郑和的宝船船队给你的第一印象是什么？（规模宏大）

　　规模宏大：是一般的大吗？能用一个词语来概括吗？引导用上第二组词语中的雄伟壮观和浩浩荡荡。

　　读出这种气势来。

　　郑和第一次远航是什么时间？距今多少年？600年前，咱们中国就有了这样一只船队，你的内心又做何感想呢？

　　再读。

　　这只船队还给你留下了什么印象？（设备先进 准备充分）

　　设备先进： 罗盘是什么？出示罗盘介绍。

　　准备充分：还可以从哪里看出船队准备充分？

　　再读这组词语：雄伟壮观　　 浩浩荡荡　　 破浪西行

　　你又仿佛看到了什么呢？

　　我们一起来学习第三组词语。

　　三 再读课文，整体把握

　　刚才我们在检查大家生字词掌握的情况的同时，检查了大家读课文的情况。课文中还有一些内容没有检查到，下面再给大家一些时间，同座位相互检查，剩下的部分你读通了吗，读懂了吗？开始。

　　课文读完了，课文主要写了什么呢？谁能在黑板板书的提示下，用简洁的话来说说。可以用上黑板上的词语。

　　课文写了哪些内容呢？引导概括，第一次远航，其他几次远航，远航意义。

　　课文重点写了哪部分？

　　思考，为什么详细第一次远航，略写其他次远航？

　　下节课，我们将进一步走近郑和，随郑和一同去远航。

　　板书：

　　明成祖　　　　　　　 郑和远航 　　　　　　　　　西洋

　　派遣　　　　　　　　　　　 宝船船队

　　朱棣　　　　　　　 三保太监