一 谈话导入，了解课文背景

　　今天，我们一起来认识一个人，请看我在黑板上写他的名字。（师板书：郑和）

　　知道他吗？

　　出示郑和图片。谁能用一句话来说说你所了解的郑和？

　　根据学生回答，师生互动，完成板书：

　　明成祖　　　　　　　 郑和　　　　　　　　　　　　 西洋

　　派遣 　　　　　　　　　　　宝船船队

　　朱棣　　　　　　 三保太监　　　　　　　　

　　师生互动：

　　1、郑和，回族人，原姓马，本名马和，信奉伊斯兰教，天资聪颖，12岁入宫为太监，皇帝赐姓郑。改信佛教。

　　2、三保太监，又称三宝太监。佛教以佛、法、僧为三宝。

　　3、明成祖，朱棣，棣字读音，跟读。

　　4、派遣，遣，字形区别于“遗”，桌面书写；字音，跟读。

　　5、西洋，出示图片，指出西洋位置，文莱以南，印度洋沿岸一带。

　　6、如果学生所了解的知识有限，可引导学生快速浏览课文，再说。

　　一提起郑和，人们就会情不自禁地想起他七下西洋的丰功伟绩。郑和下西洋究竟是一个怎样的航程呢？就让我们带着这个问题，走进《郑和远航》。在郑和右边板书：远航。

　　指着课题，一起读——

　　二、初读课文，学习生字新词。

　　1、打开课文，请大家来认真读课文，要求读准每一个字，读通每一句话。开始，读。

　　2、好，有的同学一遍读了，认真地读第二遍了。老师来检查一下大家的读书成果。

　　谁来读读这些词语。

　　A、狂风呼啸　　 奔腾咆哮　　 波峰浪谷

　　指名读。

　　同学们，咱们中国的语言，很美，有时候，一个词语就是一幅画。请你用心去读读这些词语，你的脑子里会出现怎么样的画面来呢？

　　再读这组词语，读出你脑海中的画面来，读出画面的气势。

　　类似这样的词语，你还能说出几个来吗？

　　这就是学习，不仅能正确的读出，还能读出画面，还能想到同类的其他词语。但，学习，还远远不止这些，我们还要把词语放回到课文里，这样就能把词语学活了。谁能回忆刚才你读到的课文，告诉大家，这组词语在文中是描述什么的？（西洋的险恶）

　　文中哪个自然段是写西洋的险恶的呢？谁来读读这段话。屏幕出示第五自然段。

　　生读，师生以初读要求评价。注意字音：船只、乘着黑夜、俘虏。