生：想！

　　课堂实录（四）初读课文，整体感知

　　1、师：马老师在读的时候，你可以看书，也可以看图片，也可以边欣赏图片边看书。

　　师声情并茂地配乐范读课文，学生欣赏。

　　2、师：同学们，马老师读的好吗？好在哪里阿？

　　生：我觉得您读的很有感情！

　　师：看到同学们的表情，我就知道被深深的感动了。同学们，你想读吗？

　　生：想！

　　3、师：那就打开课文，自由读读这篇课文吧。不过读前马老师对同学们有个要求，请看大屏幕：读的字字响亮，不多一字，不盗一字，不误一字。这个要求同学们能做到吗？

　　生：能！

　　学生自由朗读，师巡视，给予指导。

　　4、师：刚才我被同学们读书的样子感动了，读的很投入，读完了第一遍还读第二遍，真是好样的！谁愿意读给大家听听。

　　学生跃跃欲试，很积极的举手汇报读书情况。

　　师：我们爱读书的时候要学会赞美，他什么地方读的好，我们就给他竖竖大拇指。我们在读书的时候还要学会帮助，他什么地方读的不好，我们给他个建议。好吗？

　　生：好！

　　师：第一个举手的读第一自然段，机会是你自己争取的！

　　学生读课文，（由于是上课前才发的课文，同学们只读了几遍，但是很真实）读后集体评议。

　　师：你觉得他读的怎么样？你什么时候给过他竖大拇指？你可以给他什么帮助？请同学们给予帮助。

　　学生积极举手，展示朗读，读后评议。

　　师：我非常喜欢你的声音，可以当一个播音员了！

　　你要帮助他吗？

　　师：请你推荐一位学生读。

　　读后，师：他读的怎么样？（好）好在哪里？（学生发表看法）我们给他掌声吧！好像也有几个地方错，我们给他帮助。

　　师：推荐一位平时不太爱起来读书的同学读第六自然段。

　　读后，师问：他读的怎么样？（比较好）不是比较好，而是读的非常好！

　　面向该生，师：你读的很好！你的声音也很好听。跟马老师学一句，相信你一定能读好！

　　教师读：“这就是经后人整理并定名为----《二泉映月》的二胡曲。”学生跟读。

　　课堂实录（五）品读课文，体验阿炳的内心世界

　　1、师过渡：课文我们已经读了几遍了，这首优美的曲调也一直萦绕在我的耳畔。我还没有忘记刚才那个孩子提的问题，“阿炳是在什么情况下创作《二泉映月》这首二胡曲的？下面就请同学们再读课文，这次读书还有一个要求，可是跟刚才的要求不一样了。