2、师：用横线画出描写音乐的语句，用波浪线画出作者的内心世界，请默读课文，要养成默读课文的好习惯。

　　3、学生默读，师巡视，给予个别指导。

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　　师：同学们的注意力真集中。

　　同学们默读课文的速度很快！默读不要用手指，要用眼看。

　　4、读后教师评价

　　5、学生汇报

　　学生读书，

　　读后，教师积极评价：她读的太好了！我们给她掌声，她不是我们班级的学生，他是来玩儿的，她才是三年级的学生，读成这样已经很好了！（这是我们王校长的女儿：））

　　师过渡：要想读好，还要我们走近阿炳的内心世界。马老师还要教给同学们读书方法，联系全文内容，看看课文中哪些是描写景色的句子。

　　生找句子，读：“无锡的惠山，树木葱茏，～～”“月光照水，水波映月～～”

　　师：你可以用几个词语将这两处连起来说一下吗？

　　生：无锡的惠山，白天，树木葱茏，～～晚上，月光照水，水波映月～～“

　　师：很好！你有什么感受？

　　出示二泉的图片和文字，师生共同朗读诗句，欣赏图片。

　　师；看了这些资料，你想说什么？

　　生：我想说，二泉的景色真是太美了，果然是名不虚传阿！

　　师引导：一想到二泉，我心里什么感觉？

　　生：我太喜欢二泉了！

　　师；可是今天不一样阿！阿炳双目失明，他的内心会怎么想？

　　生：我的命真是太苦了！

　　播放《二泉映月》，学生试读

　　师；他读的怎么样？我听出来了，他读的肯定比前面好！读的不错！齐读一遍！

　　读后，师：读的还不够味，如果下面的句子你体会到了，肯定能读的更好！

　　再联系课文，看看哪些是写师父的，哪些是写阿炳的人生道路的？

　　学生再看书。

　　生读：“水面月光如银，师父静静的～～～”

　　师：从这些语句中，你可以看出什么？

　　生：我可以看出师父是一个有经验的人。

　　师：从哪里看出得来？

　　生：从“饱经风霜”这个词语看出来的！

　　师：不错！懂得联系上下文。还可以看出什么？

　　生：我可以看出师父就像是阿炳的父亲一样。