设计理念：

　　遵循《语文课程标准》关于第三学段阅读部分的指示，引导学生在阅读叙事性作品时，了解事件梗概。在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法。学生能在合作探究中，敢于提出自己的看法，作出自己的判断，受到优秀作品的感染和激励，向往和追求美好的理想。

　　教学目标：

　　1、 引导学生按事情的发展顺序，简要说说事件的梗概。

　　2、 体会文中内涵深刻的语句，初步感悟文章通过某种事物比喻说明一种道理的写法。

　　3、 认真阅读课文，领会“一个人要成材，不能远离社会群体”的哲理。

　　教学重点：

　　体会文中内涵深刻的语句，尤其是课文对两处松树的有关描写和议论。

　　教学难点：

　　理解各种意象的比喻、象征的含义。

　　教学关键：

　　激活学生的思维，结合实际展开联想，进行合作探究。

　　教学准备：

　　1、 查找关于玄奘的资料。

　　2、 熟读课文，自学生字、词。

　　教学过程：

　　一、　　　　 激趣导入

　　1、　 同学们一定看过《西游记》吧，来向大家介绍一下你喜欢的人物好吗？

　　2、　

　　关于孙悟空的师傅唐玄奘（板书：玄奘），老师一直有个困惑：唐朝是中国历史上佛教发展的黄金时代，可谓是佛教盛行、寺院林立、高僧济济。为什么只有唐玄奘一路西行，到达印度，取得真经，完成当时中印两国文化的交流呢？

　　3（1）、现在老师给大家介绍一篇文章《生命的林子》，看看借助这篇文章，你们能否找到答案？（板书：生命的林子）

　　（2）、学生读题。读了课题，大家有什么疑问吗？

　　（点评：故事的主人公是孩子们熟悉的《西游记》中孙悟空的师傅，颇具神奇色彩的唐玄奘，因此一开始通过《西游记》人物的介绍，激活学生的思维。而后话锋一转，指出大唐盛世，为何只有唐玄奘一人在佛教领域成就非凡、名扬中西？接着引出本课题，激发学生的阅读兴趣，为课文的学习作了有效的心理铺垫和情感积累。）

　　二、检查预习情况

　　1、自由朗读课文，检查朗读情况。

　　2、检查生字、词的掌握情况。