让生命绽放异彩──《语文园地五》口语交际·习作教学设计(4)
4.鼓励学生在作文中用上这一表达方法。
三、试写初稿
学生进行习作,教师对有困难的学生进行个别指导。
四、修改定稿
完成初稿后,请学生自己认真进行修改。
1.小组内互读互改,提出修改建议。
2.按照小组同学的建议,再次修改自己的习作。
五.赏评佳作
1.每小组推荐一至两名同学,分别朗读各自的习作,可以是全文,也可以是片断。教师引导学生进行赏析。
2.请部分学生介绍自己习作中的成功之处。
3.誊写作文。
六.制作墙报
1.再次修改自己的习作,直到满意后再抄写在作文本上。
2.整理习作和资料,办一期以“热爱生命”为专题的板报。
【设计意图:这两节作文课,旨在体现《语文课程标准》精神的基础上,引导学生自由表达和有创意表达。作文其实是对话交流的过程。学生在口语交际课上,已经激活了思维,因此,在作文课中,教师必须以尊重学生为前提,教师要引导学生讨论“怎么写和写什么”。鼓励学生有独特的见解,有独特的语言表达。使学生自我生成写作策略,这是符合作文教学规律的。同时,通过办报,又进一步培养了学生的动手能力和创新精神。】
(福建省安溪县第三实验小学 谢景琤 (原创作品))