Unit 2Where are my shoes(10-12)(3)

　　（2）语音部分的教学，可先让学生自己试读，再听录音。每听一行，可让学生找一找这些词的共同点。单词重音的教学也一样，让学生首先自己读一读，然后教师纠正不正确的读音，这样可加深学生的印象。

　　（3）Checkpoint部分的句型有很强的实用性。教师可以和学生一起进行大量的对话操练，使学生掌握本单元的会话内容并能实际运用。

　　Lesson 10 教学设计方案

　　【课题】Lesson　10

　　【重点】朗读并表演童话故事The rooster and the fox（1）。

　　【难点】介词短语in a tall tree，look up at，for you的理解与应用。

　　sitting、standing、looking的理解

　　【教具准备】

　　1、　相关教学课件；

　　2、　教学录音带；

　　3、　公鸡和狐狸的头饰。

　　【过程】

　　1、Warm up：Simon says的游戏。

　　1)　Simon says：Stand up，please！

　　2） Sit down！

　　3） Simon says：Stand on your chair，please！（示范动作或给手势）

　　4） Come down.

　　5） Simon says：Come down，please.

　　6） Stand up！

　　（如果教师的口令中有Simon says，学生应按照口令做动作，如果口令中没有Simon says，学生什么都不做。）

　　引导学生认识Come down的意思。

　　2、导入新知：

　　1）教师说：Now，you are sitting. I’m standing. 并用肢体语言强调出sitting和standing的意思； 同时板书：sitting　standing

　　2）引导学生看Learn to say 部分的插图，教师提问：Who is sitting？ Who is standing？

　　3）带领学生学习单词: rooster　fox

　　4）引导学生认识sit 和sitting， stand和standing的区别，告诉学生sitting和standing表示此时此刻的动作是坐和站立。

　　5）学生看图，教师提问：　　　　　　 引导学生回答：

　　Where is the fox?　　　　　　He’s under the tree.

　　Where is the rooster?　　　　 He’s in a tree.

　　（向学生强调：在树上应用in a tree，不能用 on a tree。）

　　3、Learn to say：

　　1）教师播放录像，学生观看。

　　2）学生说说故事的内容。

　　3）教师引导学生理解难点内容，同时领读句子。

　　4）学生听录音重复句子，模仿录音中的语音语调。