教育不着痕迹融入游戏中(2)

　　在丁丁潜心撕了几天，体验到撕纸带来的诸多快乐之后，妈妈决定拓展一下这个游戏，让这个游戏带给丁丁更多的内容。

　　“妈妈跟你一起撕！比比看，谁撕得快！刺 ！刺 ！刺 ！”看到妈妈以那么快的动作撕纸，丁丁很兴奋，他小手的动作也跟着快了起来。

　　“我要慢慢的撕，刺——啦——”妈妈语气、动作都很夸张，一边说，一边慢慢地撕下一条。丁丁看着妈妈，他也试图慢慢地撕，不过他的小手还控制不好力度，因此，他仍然只会毫无把握地乱撕。在观察妈妈动作的过程中，快和慢的概念就这样悄悄地传递给了丁丁。

　　有的时候，妈妈也会撕出不同的节奏。这些节奏就像特别的乐器，带给丁丁一些特别的感觉。听妈妈撕的节奏多了，丁丁自己也会模仿，或者来一些变奏，玩得不亦乐乎。

　　和宝宝比比看，谁撕得快，谁撕得慢，谁撕的次数多，谁撕的次数少，谁两次撕纸间隔的时间长或者短，宝宝就会在这样的游戏中很自然就了解快慢、数量、间隔等概念。如果父母本身乐感还不错，甚至都可以将乐感启蒙的内容带进来。比如，父母可以特意在撕纸的时候加入一些节奏，或者用不同厚度不同材质的纸张，撕成不同形状不同大小的纸条，拎起纸条，对着纸条吹气。当气流通过纸条时，就会发出不同的声音，这些声音会随着我们吹的力度和吹的方式(比如可以调节气流流出的速度，控制气流流出的时间和间隔……)发生改变，于是，一些奇怪的旋律就此产生。那么，宝宝就在无意识中感受到了这些美妙的节奏，即便我们什么都不说，不引导，宝宝听到这些节奏和旋律之后，它们都会留存在他的潜意识里，对开发他的乐感非常有好处。如果宝宝喜欢这样的游戏方式，或者敏感地意识到了这种声音的特别之处，我们也可以引导他来模仿，或者给他自己发现这些节奏奥秘的机会。

　　3 放风筝

　　秋季，一个已经颇有些凉意的阴雨天，妈妈和丁丁在家玩撕纸的游戏。

　　“丁丁，比比看，我们谁撕的花样多好不好？”

　　“好啊！我要撕出好多好多的花样！”丁丁立刻抓起一张报纸撕了起来：“我先撕一个直直的长条！”因为丁丁小手的控制能力还不太好，本来想撕一个直直的长条的他，撕着撕着就变了形，他的“长条”撕出来拐了好几道弯，变成了歪歪扭扭的长条，不过长度倒是比原来设想的长了许多。

　　看着那个歪歪扭扭的长条，丁丁突然兴奋地叫了起来：“妈妈，你看，我撕了一只风筝！”妈妈扭头一看，丁丁撕的长条确实很像那天在天安门广场看到的龙形风筝。“哇，真不错，你撕了一只长龙风筝呢！”

　　丁丁拎起风筝，在客厅里跑了起来。一边跑一边回头看看他的风筝。长长的纸条在丁丁背后飘舞着，忽上忽下，还真的很像是一只风筝呢！这个新发现让丁丁十分兴奋，他拖着那只“风筝”从这个屋子跑到那个屋子，很快小脸就红扑扑的。妈妈心里暗自高兴，这还真找到一个锻炼身体的好办法呢。

　　丁丁正在屋子里穿来穿去，突然，他的“风筝”挂在柜子角上了，丁丁使劲一拉，他的风筝断了。丁丁伤心地哭了起来。

　　“你的风筝断了线了，有点难过了吧？想想看，我们怎么把断了的风筝修好呢？”

　　一听说风筝还能修好，豆丁立刻止住眼泪，不再哭闹了。妈妈拿来一瓶胶水：“这是胶水，可以把东西粘到一起呢！”豆丁挤了点胶水在断了的纸条上，将两个纸条连起来，“风筝”果然修好了。

　　“有的东西坏了，是可以修好的哦！”

　　“嗯，以后我东西坏了，我就自己把它修好！”豆丁立刻对妈妈的这句话做出了回应。

　　“我想撕一个蝴蝶风筝。”妈妈一边说，一边用一张报纸，拐着弯撕了一个长条，剩下的部分给撕了个蝴蝶的形状。丁丁看着这个新式的风筝，立刻高兴起来，他一手抓着“长龙风筝”，一手拽着“蝴蝶风筝”又到各个屋子里跑开了。

　　“妈妈，你再给我撕一个蜻蜓吧！”“你再给我撕一条鱼吧！”……

　　妈妈根据丁丁的要求不断变换着花样。等丁丁玩高兴了，妈妈不失时机地提出了要求：“丁丁，妈妈也想玩玩丁丁撕的风筝呢，你想帮我撕一个什么样的风筝呀？”

　　“妈妈，我帮你撕一个苹果风筝吧”丁丁开始撕，不过撕到最后，他的苹果风筝不像苹果了，歪歪扭扭的，看起来很怪异。丁丁看着这个歪歪扭扭的“苹果”风筝，突然乐不可支地说：“妈妈，苹果变成了妖怪，你看，变成了妖怪！哈哈！妈妈放妖怪风筝吧！”