1周角＝2平角＝4直角(板书)

　　反馈：说出下面各图形的名称．(投影)

　　(6)你能把学过的几种角按照角的大小，从大到小顺序排列吗？

　　二人讨论后得出：周角、平角、钝角、直角、锐角．

　　(三)巩固反馈

　　1．填完下表．(可印发)

　　2．指出下面的角各是哪种角．

　　∠1是(　　　 )　　　　　　　　 ∠4是(　　　 )　　　　　　　　　 ∠7是(　　　 )

　　∠2是(　　　 )　　　　　　　　 ∠5是(　　　 )

　　∠3是(　　　 )　　　　　　　　 ∠6是(　　　 )

　　3．回答．

　　(1)80°角与(　　　 )°角能拼成一个直角．

　　(2)一个平角与一个钝角的差，一定是(　　　 )角．

　　(3)一个直角与锐角的和，一定是(　　　 )角．

　　4．判断正误．

　　(1)直角总是90°．

　　(2)锐角都小于90°．

　　(3)大于90°的角叫钝角．

　　(4)钝角都大于90°．

　　5．练习二十八第9题，做在书上．

　　(四)作业

　　练习二十八第4～6题．

　　课堂教学设计说明

　　本节课主要是给学生建立各种角的概念，因此在教师的直观演示，学生动手操作实验的基础上，通过观察、比较逐步概括出各种角的定义．

　　新课是这样安排的．首先认识直角，直角是认识其它几种角的基础．通过学生动手折纸，测量得出直角是90°的概念．

　　再通过把对折两次的纸打开一折，观察两个直角组成一个新的角，找出其特点，是两条边在一条直线上了，从而引出平角的概念．并在旋转自己手中活动角的一条边时，明确平角与直角的关系．

　　在学习锐角，钝角时，仍然是让学生自己动手，向左或右移动角的一条边而形成新的角，并以90°为界，让学生自己归类，从而得到锐角、钝角的概念．

　　最后认识周角，也是在师生共同动手基础上，观察角的两条边重合了，因而建立周角的概念．

　　本节课在边讲边练的基础上，安排了各种形式的综合练习，既达到学好概念又培养动手能力．