连乘应用题

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　　教学目标

　　(一)使学生理解连乘应用题的数量关系，并会用两种方法解答．

　　(二)进一步学会用线段图表示题中的已知条件和问题．

　　(三)培养学生认真审题的良好习惯．

　　教学重点和难点

　　掌握连乘应用题的分析方法是重点，用线段图表示已知条件和问题是难点．

　　教学过程设计

　　(一)复习准备

　　1．出示下图，根据下图能提出一个什么问题？(能提出：共值多少元？)列综合算式解答．(一人板演)

　　2．口答：(与板演同步进行)

　　每人每天编16个筐，照这样计算，5个人1天编筐多少个？(16×5=80(个))5个人4天编筐多少个？(80×4=320(个))1个人 4天编筐多少个？(16×4=64(个))5个人 4天编筐多少个？(64×5=320(个))

　　订正复习题1，说出思考方法．

　　(1)20×12×4　　　　　　　　　　　　　　　 (先求出一箱多少元，再求4箱多

　　=240×4　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 少元．这种思考方法是从问题开

　　=960(元)　　　　　　　　　　　　　　　　　　 始想．)

　　(2)20×(12×4)　　　　　　　　　　　　　　 (先求出4箱热水瓶共有多少个，

　　=20×48　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 再求出值多少元．这是从题目条

　　=960(元)　　　　　　　　　　　　　　　　　　 件开始想．)

　　(二)学习新课

　　1．新课引入．

　　刚才我们解答了两组连乘的一步应用题，如果去掉第一个问题，直接问第二个问题，就是我们今天要学习的新课．(板书：应用题)

　　2．出示例1．

　　编筐小组每人每天编16个筐，照这样计算，5个人4天一共编多少个筐？

　　共同研究：

　　(1)题中“照这样计算”这句话是什么意思？(既按每人每天编16个筐计算．)

　　(2)怎样用线段图表示题中已知条件和问题？请画出来．

　　(3)要求5个人4天编多少个筐，先算什么？怎样列式？

　　(第一步，先算5个人1天编多少个，列式为16×5=80(个)，即求5个16是多少．)

　　(4)第二步算什么？怎样列式？(第二步算5个人4天编多少个筐，列式为80×4=320(个)，即求4个80是多少．)