看电视教学案例

　　«看电视»教学案例

　　武汉市第一小学　 李汀

　　教学实录(片断)

　　师:出示词语“奇妙”，这个生词宝宝谁认识？

　　生：“奇妙”！

　　师：我们来读读课文第2节，看看奇妙在哪里？

　　生：读。爸爸爱看球赛，却把球赛关掉，换成了京剧。

　　生：奶奶听得入了迷，我和爸爸却在打盹睡觉。

　　师：“关掉”、“换”，这两个字谁认识呢？出示“精彩”。

　　生：精彩、关掉、换。

　　师：我们一起来读一读吧！

　　师：老师请一名同学来读第3节，大家想想奇妙在哪里？

　　生：读。

　　生：奶奶本来爱看京剧，却不看，换成了足球赛。

　　生：我和爸爸看足球赛乐得直叫，奶奶不看电视只看我们，和我们一起拍手欢笑。

　　师：奶奶为什么会这样呢？

　　生：因为奶奶想让我和爸爸高兴。

　　生：因为奶奶爱我们。

　　师：大家想想，平时我们自己的爷爷奶奶是怎样对我们的呢？

　　生：奶奶把好吃的都给我留着，也看着我吃。

　　生：奶奶做的饭我如果吃得多，奶奶就特别高兴。

　　师：对，爷爷奶奶都很爱我们，那我们就带着这种浓浓的爱意来读一读这一小节吧！先同桌互相读一读。

　　生：读。

　　师：现在老师请一位同学起来给大家读一读。

　　生：读。

　　师：你读得真不错，口齿清晰、发音准确，更重要的是读出了奶奶看到我和爸爸看球赛时那种高兴，我想，你的奶奶也一定很爱你。

　　师：下面我们一起来读课文第4节，看看奇妙在哪里？首先，我们来认识两个字，出示“写”、“蹈”。

　　生：我们都不看球赛了，是听音乐、看舞蹈。

　　师：为什么我们要换台呢？

　　生：因为妈妈修改了文稿后很累。

　　生：我们想让妈妈看电视休息。

　　师：你们说得真好，我们四个人一个小组来读吧！

　　师：谁来给大家读读第5节呢？

　　生：读。

　　师：大家想一想，每个人心里都装着一个秘密，这个秘密是什么呢？

　　生：关心家里的人。

　　生：宁可自己不看，也要让家人快乐。

　　师：同学们说得真好，每个人的心里装的都是“爱”。

　　生：最后我们以虎火车的形式来读一读今天的生字。

　　教学反思：

　　一、阅读教学的个性化

　　《语文课程标准》明确指出：“阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”这就明确地告诉我们，学生是阅读主体，阅读教学应在教师指导下的、学生自主的阅读实践。针对一年级学生阅读能力不够强的特点，我安排的教学思路是：初读感悟——深入体悟——获得教育——课文拓展。在学生读懂课文的基础上，再以情激趣，升华主题，引导学生关爱父母，体贴长辈的行为。